如何带领孩子在玩中学?

        ——丹麦教育的重要精髓

        一、没有不合适的天气，只有不合适的衣服

        玩是孩子的天职，鼓励玩耍，既是幼儿和儿童教育的核心，也是家庭生活方式之一。一起玩耍是父母最该做的事情，花点时间与孩子玩耍，胜过给他们买任何玩具。

        丹麦幼儿园没有课程，孩子的任务就是“玩”。每天2个小时以上户外活动，不管刮风下雨下雪。“没有不合适的天气，只有不合适的衣服。”这是他们的格言。

        在丹麦幼儿园每个孩子都有3套衣服，一套是室内穿的，一套是下雨天穿的连体雨衣和雨鞋，一套是晴天外出玩时穿的衣服。外出时，孩子们自选决定穿什么、玩什么，老师只是协助。

        二、孩子不是为了学习去玩耍，学习会在玩耍中自然产生

        玩耍有益于学习。“孩子不是为了学习去玩耍，然而学习会在玩耍中自然产生。”

        “寓教于乐”的出发点是教育，用玩乐作为包装。而“玩中学”重视的是孩子真正的玩，学习只是自然的后果。

        孩子们在玩耍中交流、协调、互动，彼此理解对方的意思，学习对方的技能和长处，不知不觉中增加了知识，丰富了个体的意识和感受。这是通过孩子的内驱动力来完成，而不是由于外在的力量。孩子在满怀激情的玩耍中学会了学习、学会了学习的方法。

        一个人的性格、勇气、创造力，皆会因出色的玩耍而改变。不是孩子实现了玩耍，而是玩耍成就的孩子。好奇心、自信心、意志力、创造力，哪一件不源于儿时的锻造？学习不是只记住以往的知识，学习更多的是提高创造的潜能。

        三、不是赢在起点，而是赢得未来

        儿童的自我调节能力体现在情感能力、社交能力、创造力、认知能力和知识学习方面，而前三种能力对儿童的发展起决定性作用。

        如果本末倒置，过度注重知识学习，会毁灭孩子学习的动力和激情，剥夺孩子探索尝试的权利，抹杀其想象力和创造力。若方式不当，还有让孩子产生厌倦学习的情绪。

        “在玩中学的教学方法”将会为儿童终生的发展做更好的准备。起跑线不是知识多少，而是孩童们情感能力、社交能力、创造力的发育程度。要清楚地认识幼儿教育的短期和长期效益，应当追求的不是赢在起点，而是赢得未来。

        当孩子具备了永不厌倦的玩耍般的热情，还有什么东西不能驾驭呢？丹麦的家长和老师都在尽一切可能的，创造条件让孩子们去玩，因为“玩耍”是最好的教育。成人追随孩子，充分保护和满足孩子好奇、好问、好动、好探究的天性——让孩子好好“玩”！

老刘心语系列（212）：玩中学 老刘心语系列（212）：玩中学