拼音教学刚刚开始三天，突然接到因疫情要回家上网课的通知。一年级小朋友二话不说打包收拾东西转移“阵地”，在校正常的拼音教学也有线下教室转移到了线上家中。可是刚刚上学的“小豆包”，第一次网课学习，网课规则还不太熟悉，又遇到了学习拼音，对于老师和学生来说都是不小挑战。
虽然在教学之前做过问卷调查，大部分孩子都有幼小衔接学习拼音的经历，一年级教研组还是不敢怠慢，一起商讨决定实施以下的教学策略：
一、整体输入，整体感知
首先采用拼音儿歌整体输入，双线并行学习教材的策略。整体感知从声母表和韵母表的儿歌唱起，比如声母歌b p m f 、韵母歌a o e 都是采用学生比较熟悉的《新年好》的韵律，孩子们听起来亲切唱起来也朗朗上口，很快就能跟唱下来，单个字母可能还不是太认识，但是有什么关系呢？记住了旋律认识这些字母不是早晚的事吗？
二、开展趣味教学，构建乐学环境
网课教学中为了更好地吸引他们的学习注意力，教学中采用多种教学方法激起孩子们的学习兴趣，构建乐学环境。比如采用情景再现法，学习声母z c s 时让他们观察课本插图说说在图片上看到了什么？有没有认识的字母？鼓励他们用一句话表达。孩子们很开心的找，然后叽叽喳喳的说着他们看到的字母：小刺猬弯弯的像字母c，蚕宝宝在桑叶上吐s，狗熊老师在黑板上写着字母z；接着编顺口溜：刺猬刺猬ccc ，蚕儿吐丝sss ，狗熊写字zzz；然后鼓励他们自己创编顺口溜，s像8字sss，c像半圆ccc，z像2字zzz，就这样在有趣的积极的课堂参与中他们记住了这个字母的形，再通过教师的示范读，小老师带读，同桌互读，记住这些字母就很容易了。
三、线上pk，体验成功的喜悦
儿童好胜心、进取心特别强烈，在网课的拼音教学中，适当引入竞争机制，对调动学生的学习积极性有很大的促进作用，学生从pk中体验成功，保持自主学习的动力。如ao ou iu一课中，学生在已初步掌握发音的基础上，邀请小朋友进行线上pk开展拼读音节的竞赛活动，一人读，大家评，听一听谁拼得对、谁读得准、谁进步最大，让每个学生都有自主体验和自我表现的机会。
网课期间，学生高质量的学习离不开家长的参与和鼓励。刚开始拼音教学，有的孩子零基础，看到其他孩子拼读熟练流畅，家长会无形中陷入焦虑不可自拔。这时缓解家长的焦虑，正确引领家长看待拼音学习就显得尤为重要。学习一门不熟悉的语言，遇到困难是非常正常的事情，那么解决的办法就是陪孩子多练习，紧跟课堂老师的教学内容练习——做到不掉线不跑神；课下跟着音频练习——多听多练掌握拼读音节的发音技巧；重要音节记口诀记规律，只要孩子勤加练习，直呼音节指日可待！
疫情封控在家，家长可以给孩子最好的陪伴，遇到问题及时帮助孩子或者和老师沟通解决，化知识漏洞与无形。家长爱子心切学校育人树人，家校携手共育孩子美好未来。
一“网”情深学拼音，网课对于一年级的“小豆包”来说是新鲜的学习形式，把握时机采用灵活多样的教学形式开展拼音教学，帮助孩子们克服学习拼音的障碍，为孩子们今后的识字阅读学习打下坚实的基础。
拼音课题组 王小丽
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