用爱架起沟通的桥梁

每周一次的惠智讲堂，每周一次的心灵沟通。昨日有事未能及时观看讲座，今天赶紧将作业补上。

这周给我们分享的是惠济区第一初级中学赵晓燕老师，赵老师曾荣获zz市作业设计一等奖，惠济区道法基本功一等奖，惠济区教学设计一等奖，惠济区优秀辅导教师等。今晚分享的主题是《用爱架起沟通的桥梁》。

赵老师的分享主要从三部分。

一、自身的故事

赵老师从自己与李同学之间的故事入手，向我们说明真诚和热爱永远是最大的杀手锏，用爱与沟通，用情与热爱，自己在教育的路上收获满满。

故事背景：平淡地李同学因为又一次没有去吃饭，赵老师给了他10元让他去食堂吃饭。这本是一个普通的故事，却有了不平凡的意义。李同学假装自己去吃了饭把钱还给了老师，当老师发现钱依然是自己给的那张时对李同学的境遇有所了解，原来是因为父母闹离婚而影响到了孩子的生活费。赵老师经过与孩子的沟通，与家长的沟通解决了孩子的吃饭问题。即使五年过去，这位同学及其家长依然与老师有所联系，依然会问赵老师关于学习的问题。

我不禁思考：如果换做我，我会怎样做？我们的班级里都有特殊家庭的孩子，但是我们老师真的对他们做到了细致入微的观察与沟通了吗？在孩子父母之间闹离婚时，很多老师的想法是这是你们的家庭问题，但是不能影响孩子的生活，将这样的道理与家长解释一通，至于后续如何，很少关注。如果孩子的生活没有得到解决，私底下也只会说那是人家的家务事，咱做老师的不方便插手。而久而久之，家长也不会再与我们老师沟通太多，我们碰到学生来自于原生家庭的问题时，也会逐渐淡化逐渐的角色，从而家校沟通的作用被逐渐弱化。

二、家校沟通的原则

赵老师提到家校沟通的三个原则是谦和、中正、理解。

我对着三个原则的理解是：这三个原则都是我们面对家长与学生时的态度。虽然在对孩子教育的路上学校教育占主导作用，家长跟你在人格上是完全平等的，不存在因为是教师就高高在上，与家长之间没有尊卑、高低之别。尊重别人是自尊的表现，也是得到别人尊重的前提，正如常言所说：“敬人者，人恒敬之。”同时，作为教师，在交流的过程中，教育的专业性与自身的人格魅力是赢得家长尊重的前提。中正是我们处理问题是时候要公平公正，人人都想要受到公平的对待。这种公平不会因为孩子的家庭背景而区别对待，不会因为家长的社会地位悬殊而有所改变，但是我们在与学生、家长沟通时也要注意“因人而异”。因为每个家庭的文化素质、知识背景是不同的，他们的教育理念是不一样的，要想取得每个家庭的支持，需要根据实际情况巧妙地运用语言艺术与不同类型的家长进行沟通。

三、家校沟通的技巧

1.建立家校联络部。我觉得这点是我们学校所欠缺的，赵老师提到自己会针对每一个学生的实际情况建立成长档案。我认为这个在我们小学完全可以实施，当我们初次接手一个班级时，我们需要花费时间去了解每个孩子的个性，而如果我们的老师从一年级入学时就给孩子建立成长档案，那么中间无论哪个老师接手，都可以根据成长档案迅速了解这个孩子。

2..精心组织好每一次家长会。说实话，自己上班五年，只参加过一次家长会，也很少见学校同事开家长会。包括我自己的孩子，也是每学年有一次家长会，很多家长会开展时，大部分都是老师提出对孩子的期望，对家长的要求。

我也特别希望我们学校管理者能够让班主任定期开展家长会，增进与家长的沟通。

3.进行适时的家访。这让我想起了自己最初入职那两年，因为没有疫情，大家都需要到学生家里。那时候很不愿意去家访，因为自己对孩子的家庭住址不熟悉，农村的孩子他们都是居住在各个村里，所以就需要班里其它学生带着去。当然那时候去家访时与看到了我们班孩子的另一面，他们在课堂上虽然表现不好，但是提到去某位同学家里时，他们热情的骑车带我去。这两年由于受到疫情的原因，家访形式改为线上进行，对于一些好学生，我们老师与家长的沟通相对就没有那么频繁，总是默认为这样的孩子不需要老师操心。对于那些课堂上表现不好的同学，当他们出现一点风吹草动时就会向家长“告状”，意在告诉其家长该管一管自己的孩子了。但是今天听了赵老师的分享，以及在群里看到了闫老师公众号上的内容时，我陷入了沉思:这样的沟通就一定是有效沟通吗？我们只是一味地在表明我们的要求，却没有对家长提出一些建设性的意见，甚至有的时候我们直接认为一些家长根本做不到，所以就不沟通了。

教师往往以班级整体发展为起点思考问题，而父母们思考着自己家子女的成长。双方起点不一样，视角也不一样。教师若以家长的立场来考虑问题，则更容易引起家长的共鸣取得共识。

在分享环节，我们组张莉娟老师的那句：如果孩子没有很幸运的有一对很好的父母，请让他很幸运的有一个很好的老师，让我内心有所触动，是啊，有的时候我们的家校沟通的确实施起来感觉困难，那么作为老师的我们要时刻记住自己的职业道德，记住自己作为教师的使命，坚守住心中的爱。