作为教师，我们是学生的组织者、管理者、激励者、示范者，还要是创新者，激发学生学习的积极性，让他们学会自主学习。
写作，对于孩子来说，是捉耳挠腮的，不知道该怎么下笔，无处下笔，昨天在写作班里，我尝试试用了“张祖庆”老师，“电影创意写作课”，“学写人物巧对白”，借助第89届奥斯卡最佳动画短片奖——皮克斯微电影《鹬》，影片讲述了一只饥饿的小矶鹬，努力克服恐水症，到海浪肆虐的沙滩上觅食的故事。教学目标：1、梳理情节，明晰部分电影元素，简单梳理影片梗概。2、回忆情节，尝试写作影片对白，透视鹬的内心世界。3、经理情节，为电影配音，充分感受无声电影的意蕴。首先，我们一起探讨，观看电影要关注一些什么？，有的同学说关注故事，有的说关注人物语言，有的说人物的情绪，还有的说根据不同任务的角度去思考，也就是说，在关注电影是我们要欣赏的要素有“语言、故事、结构、思想、角度、情绪、镜头。”我们了解了观看电影时的要素，于是，打开镜头观看电影，画面清晰，故事吸引孩子的眼球。观看完毕以后，请同学们，来叙述这一部微电影主要讲了一个什么故事，故事的主要任务都有谁，它们分别有什么特点，主要角色有三位，分别是“小矶鹬”“妈妈”“寄居蟹”，抓住角色特点，来抓住片段情节给人物加台词，梳理出几幅画面，让孩子们选择画面尝试创作对白，孩子们抓住角色特点，开始整理创作，只见孩子们，在本子上认真书写起来，他们时而眉头紧皱，时而小声和同桌商量，15分钟后每位同学各写了一组人物对话，虽然有长有短，但是不在惧怕作文，打开镜头，孩子分别为每个镜头配了音，小矶鹬的成长其实就是你们的成长，成长的道路上有风有雨，有阻挡，我们要像小矶鹬一样，勇敢面对困难，有战胜自我的勇气，不断挑战自己，勇敢面对。这节课，用微电影激发了孩子写作文的兴趣，同样，在观看影片是，也激励他们的成长，一举多得，何乐而不为呢！
作为一名教师，我们还是要不断的学习，多“吸收”，不断“咀嚼”，思考哪些经验符合自己的特点，然后借鉴过来，慢慢悟出教学之道，不断完善自己的课堂，让孩子们学会自主学习。
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