当学生拿到新课本

教育需要常学常新，教学要让学生的学习永远有陌生感和新鲜感。

小时候我们拿到新课本时总有一份喜悦，一份新奇，拿起课本观赏书的封面，然后把书从头到尾的看一遍，或许有一篇文章吸引自己，就一直看下去，再然后拿新的书皮把书包好，当做新学期送给自己的一份礼物。

现在做了老师，我们该怎么上好这一课呢？

首先，不要干扰、阻挠学生，花一节课的时间让他们翻下去，看下去，让他们的目光在某一章节、某一页停留更多的时间，满心喜悦地去欣赏，去想象。这时候的学生，是学习的主人，他们的学习是自主学生，会给孩子留下更深的印象。

这时候的我们，只要静静的待着，不用过多的指导，过多的讲解，让孩子享受一会儿自由，做一会自己的主人。

其次，等孩子们安静下来，我们可以引导学生学会初步领悟，把握教材的整体安排，包括编排的主题、各部分之间大致的关系。了解整本书的大体框架，让以后一节课一节课学习时的片段走向整体，或在整体框架下学习这一部分知识时 ，首先要学会才能够整体，全局来把握教科书，这一过程是极为重要的第一课，是“总论课”，是“框架课”，甚至可以说是将学期末的“总复习课”提前至开学初了。这样的就不会使我们的教学过分碎片化，是在一个整体的思路下进行教学。

最后，引导学生看每一单元前面的单元提示，每一单元的主要内容，这样就会在学生心里有了对整本书的认识，整个课本就是一个整体，而不是零散的几篇课文。

当然要想做到以上几点，需要我们提前把新教材读懂读透，才能给学生以正确的引领。