关注人物形象分析的英文小说阅读教学

今天阅读的文献是《关注人物形象分析的英文小说阅读教学》，笔记如下：

一、英文小说阅读教学中开展人物形象分析的一般原则

1.以小说文本为依托

教师应引导学生认真研读作品文本，揣摩作者在描写人物肖像、语言、动作、心理、细节等方面的用词，结合小说中人物生存、生长、生活所依赖的自然和社会环境描写，综合考虑小说作者的写作意图，从而对人物形象得出基于文本且令人信服的分析结论。

2.以体验活动为途径

对小说人物的分析必须基于学生的真实阅读体验。文学阅读体验是一种具有情感性、反思性、直接性和生命性的人类文化精神与阅读实践活动(张志泉，2012,转引自汪艳，2015)。小说阅读教学中应多开设诸如欣赏、探究、分享的人物分析活动，这些活动能够让学生动脑，体现了体验学习的本质（吴思廉，2013)。

3.以读书育人为目的

英文小说阅读的人文价值在于从他人的故事中获得新的体验、感悟以及对人生的反思。教师要启发学生积极感悟小说人物给自己的现实生活带来的正能量，也要引导学生辩证地看待小说中人物的某些缺陷，鼓励学生与作品角色一起思考如何完善自我。

二、英文小说阅读教学中开展人物形象分析的宏观层次

英文小说阅读教学过程中，教师可以引领学生基于以下宏观层次分析人物形象：

第一层次要分析Who的问题，即作者在小说中塑造了哪些人物形象，主要人物和次要人物分别是谁，他们之间有何关系。

第二层次要分析What的问题，即小说中的人物（尤其是主要人物）的典型性格特点是什么。第二层次重点分析作者是如何通过语言文字和艺术手法来塑造经典的文学形象。

第三层次要分析How的问题，即小说中人物的形象特征是如何形成和发展的。这一层次的分析既要关注环境等外因在人物性格形成和发展过程中的作用，也要重视分析人物内在的微妙变化和心路历程。

第四层次要分析Why的问题，即思考小说作者为何塑造某一人物，深入挖掘小说作品中人物形象的育人价值。