孩子在学习过程中，对某些学科会有畏难情绪，其外在表现一是有抵触情绪；二是磨蹭拖延。
家长遇到孩子这种情况，不要一味地指责或批评孩子，而是耐心分析孩子的状况，寻找原因，解决问题。帮助孩子从畏难情绪中走出来，积极的投入到学习中。
我家孩子最近就出现了这个问题，每到写语文现代文阅读理解的时候，就不想写，非要写文言文阅读理解，问其原因也不说，即使强制要求写。本来二十分钟可以写完，孩子却磨蹭拖延，花费更多的时间。以至于一说写阅读理解就抵触。
为了解决这个问题，缓解孩子的抵触情绪，和孩子商量，一篇阅读理解只写十五分钟，时间一到，无论写多少，都不再写了，并且在写的过程当中，我们不纠错，不指导。写后自己对答案，纠错。
这个方案开始实施后，第一天，一篇四问的阅读理解孩子写了三问。第二天又把剩下的写完。孩子也没有抵触。
经过仔细观察，我发现孩子之所以抵触，是因为随着阅读理解的难度加大，多是一些概括总结归纳鉴赏类的问题。
而孩子目前的水平还未达到，字又写的慢，我还一旁不停的催促和指责，导致孩子越来越不愿意写。
找到问题所在，给孩子降低任务量，减少时间，每天只写十五分钟。孩子没有了畏难情绪。也不再抵触和拖延。
父母及时关注孩子的畏难情绪，才能更好的帮助孩子积极地投入到学习中。
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