2023年11月07日
《中小学生综合素质评价：研究与实践》
刘志军
聆听名家讲座，启迪教育智慧
目录
一、为什么实施综合素质评价
发现问题
找到原因
解决办法
当前基础教育存在的主要问题：唯分数评价
唯分数评价对学生的学习、教师、学校有着内在深刻的影响——
影响学生德智体美劳全面发展
对学生学习有一定的负面影响
影响教师专业发展和学校育人功能
高阶能力通过纸笔测验是测试不出来的。
二、综合素质评价政策演变
三、综合素质评价是什么
综合素质评价的基本含义综合素质评价
综合素质评价是什么？
对学生在思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、劳动与社会实践等方面素质发展状况的观察、记录、分析，以发现和培育学生良好个性，促进学生全面发展的评价活动。
评价是手段，育人是目的
综合素质评价的两种类型
两种类型的综合素质评价的内在关系
1.在功能意义上，评价“育人”是主要功能，评价“选材”是辅助功能。
2.发生顺序上，形成性评价在前，总结性评价在后，评价“选材”是评价“育人”结果的自然运用。
3.在相互作用上，“选材”为“育人”提供外在驱动力，“育人”为“选材”:提供内在持续力。
四、综合素质评价怎么做
虽然在综合素质评价数字化转型过程中，有许多便利。但必须明确的是，纸质手段也是不可少的，特别是综合素质评价开展初期。这对于人们理解综合素质评价的初衷，更好地实现综合素质评价的目的，具有特殊重要的意义。
感悟：
对学生的评价确实应该多元，应该更科学，要摒弃一切唯分数论的片面标准。是对的，可现实情况又是怎么个样子？对学生的综合评价，道阻且长啊！
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