家有四岁女娃一名，从出生起就一直比较注重孩子读书这方面的耳濡目染。其实一开始是也有将英语启蒙这部分做起来的，用的也是比较常见的童谣、儿歌、歌舞磨耳朵（小奶娃的时候）、简单的英文绘本（一岁多开始）、日常生活中讲些英文（两岁多开始）这些方法。孩子还挺喜欢。孩子本身的记忆力蛮好，所以日常生活中的常见物品的英文她都门儿清。
但是情况就坏在“半途而废”这上面。孩子去年九月进入幼儿园，早出晚归，每天在家的时间被挤压得很少，还每天都要完成幼儿园带回来的手工等等“作业”，还要保证睡眠，所以每天的听英文讲英文玩英文，就不知不觉被我们丢在一边了。紧接着因为我与孩子爸爸工作的关系，孩子寄宿在了姥姥家，每天晚间相处时间完全变得捉襟见肘，对需要老人帮忙带孩子心存愧疚，也无法提出太多在学习方面的要求。
想着既然因为客观原因，没办法保证家庭陪伴式的听说学，干脆等孩子大一点了，要不要报一个实体的英语培训机构去上就好了。但是近期了解了市面上的各种英语培训机构，合我心意的通过游戏、儿歌、童谣快乐教学的机构，一是费用高，二则外教的流动性非常大，经常每个月换人。采用传统方式教学的机构吧，又存在枯燥乏味这样的问题。为此也是摇摆不定，苦恼有加。
前阵子看到老朋友@孔雀蛋 在朋友圈晒出祺祺姐姐学习高频词的视频，各种游戏的手段其乐融融，看得我十分心痒，结果回过头跟我家小妞一聊，坏菜了！！！这近一年的丢在一边，结果就是——之前的基础全没了，连red、blue、banana都啥也不知道了！呃…脑门冒汗的我，反思一下，即使自己之前给孩子念叨的的apple、green、grandma没什么科学性，但至少每日灌着耳音。这近一年没人提、没人说，完全没有了语言环境，导致一切回到原点……
我本身对Phonics的学习原理有非常浅薄的一点点认识，与老朋友@孔雀蛋 有非常多在育儿方面相同、相近的理念，对她推崇的学习方法，我是非常放心的。加之之前也购买过绘分享的绘画及音乐课程，也认同这种建立在孩子自身快乐体验基础上的教学，就立即联系@孔雀蛋 ，行动起来，购书、买课，不耽搁。
来跟大家一起学习《绘分享英文启蒙规划师课程》，想法很简单：之前，虽然也在磨耳朵，也在读英文绘本，也在看英文动画片，可是终究自己是感觉不得法，东一锤西一棒的。孩子的《我爱自然拼读》系列、高频词系列、Phonics+系列我全部入了，我自己必须有一个科学、系统、规范的方法，去陪伴孩子的学习。既然遇到了好的工具，当然要更科学顺手地把它用好，达到提升效率，事半功倍的效果。
通过对第一章绪论部分的学习，简单了解到了如何去结合幼儿学习语言的特性去营造英文环境；在幼儿英文启蒙阶段去设计什么样的学习内容；如何安排、使用教学素材等提纲挈领的知识。
结合自己家孩子的特点来说，四岁女童，喜静不好动，观察力强，理解力强，逻辑思维力强，思维缜密，联想思维能力强，能类比，擅表达；喜欢音乐，乐于模仿，刚刚开始学舞蹈；喜思考，爱读书，喜动物，爱植物，好桌游；专注力持久，能坚持实现自己的目标。鉴于我们的英文学习处于半途而废重新捡起来的境地，并且在丢掉之前也不系统科学，孩子现在可以说是一张白纸开始学的一个状态。所以我是提出一个我们接下来学习的构想：
孩子的语言表达能力强，对于任何形式的语言与文字的学习都感兴趣，很愿意开口说，所以英语学习的开头良好是肯定能保证的了。计划从绘分享的《我爱自然拼读》学起，结合自家孩子爱读书，爱听我读书这一点，提供高质量的阅读陪伴，充分利用孩子有耐心将自己喜爱的内容不断重复接收的特点去培养兴趣，打好基础；同时，坚持每天结合生活中的情境，一起去说一些日常生活用语；结合孩子目前的舞蹈学习，播放节奏明快、活泼生动、律动感强的儿歌、童谣、动画，让孩子在欢乐的气氛中有代入感，也是另一个方面的增加英文接触。我家孩子的观察力跟记忆力都非常好，从中文绘本的阅读方面来看，看过、听过的书，都能够记得住，可以复述，对于特别喜欢的一些书，甚至能用自己的语言去复述，还能够辅以自己的思考与总结。虽然这是从中文的阅读习惯和特点去分析的，但是我认为合理利用，这些优点，对于英文启蒙，也不是没有好处。再一个，在陪伴孩子阅读这方面，我本人是能够全身心投入，以夸张的语调、语气、动作、表情等等去带着孩子进入故事的情节，孩子也一直很习惯我们的这种讲故事方式。所以迁移到英文绘本、故事的学习，以轻松快乐的模仿、夸张动感的演绎去增强认知，应该也不存在障碍。学习有了进展之后，适时地搭配高频词Sight Word的学与玩，用游戏的方式，打通贯穿各个层级学习的“关卡”，慢慢提升。
以亲戚家的孩子来分析思考：我的外甥，男童，年龄6岁多，今年9月份即将入读小学一年级。父母工作原因，自小在乡下由祖辈抚养，日常生活环境与父母教育理念的缘故，接触英文几乎为零，各类型绘本的阅读也非常非常少，同时也不爱读书。活泼好动，很难静下来。喜欢运动，喜欢车，喜欢看动画片，喜欢牌类游戏。记忆力强。对于这名儿童，就不适合以绘本、故事的形式激发英文学习的兴趣，毕竟这方面的基础相对单薄一些，搞不好还会适得其反。可以利用孩子非常好动的特点，在“动”中求他愿意“玩英文”的“静”——26个字母谣，26个瑜伽操的花样学字母，是再适合不过了。以孩子喜欢并且擅长的身体活动去让他获得英文学习的成就感、满足感，从而沉浸在趣味当中；接下来，我觉得童谣、儿歌也是最好的切入点——简单明快的节奏与韵律，引发注意力及好奇心。爱看动画片，可以将小猪佩奇、汪汪队、托马斯小火车等等他之前看过的、熟悉的动画片，提供英文版观看，基于之前的观看经验，会对场景有一种熟悉感、亲切感，他看得懂。就能够进一步拉近心理上的距离，让他觉得英文不但不是那么可怕，并且还是看得懂的。这样一点点打掉抗拒学习的壁垒，在兴趣、乐趣的引导下，参与进来。
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