【绘分享『英文启蒙规划师』训练营】第一次作业

【绘分享『英文启蒙规划师』训练营】第一次作业

背景：女儿4岁半，性格活泼开朗，爱唱爱跳，喜欢角色扮演，手工游戏，英文启蒙一年半。从2017年末接触宝玩，到后来买了火箭来到绘分享。目前宝玩课程还在继续，绘分享自拼level3B与高频level3同时进行中。

存在问题：高频中的跟唱环节中，快节奏的歌谣基本跟不下来，对英文绘本兴趣不大，在玩角色扮演时，宝贝有想要英文表达却语塞的情况出现。中文强势，喜欢看中文绘本且识字量远超同龄幼儿。

现状分析：

1.快节奏歌谣跟不来，说明前期韵律节奏的基础没有打好。

2.语塞情况的出现，说明场景对应做的不够到位，英语思维没有培养起来。

3.英文绘本不感兴趣，原因在于我自己。一是对难易程度没有做好选择，跟风买了书单绘本。二是对绘本的使用目的认识有偏差。三是我没有找到宝贝的兴趣点，从兴趣点去入手找绘本。

以上三点归根结底是宝贝启蒙过程的英语输入量不足。

下一步学习内容：

1.现已开始利用每天早起到入园之间的半小时听儿歌音频，加强听力输入。

2.每晚一集约10min原版英文动画片。昨日已整理网盘资源，选择了低难度的《Maisy mouse》，并让女儿试看，表示很喜欢。

3.关于绘本，每晚睡前保证一本的亲子阅读，及原版音频的输入。女儿自己选择绘本。

        以上计划暂行一个月，根据实际情况适时调整。

问题接龙：

1.单纯的听音频可以吗？孩子不理解意思很排斥怎么办

年龄越小的宝贝，纯音频是可以满足需求的，比如0岁，没有形成母语的认知。这时候的听也重在节奏，韵律，语感的培养。大一点的宝贝，中文日渐强势，输入一定是可以理解的才有效。听不懂的一定会排斥，所以可以选择孩子学过的熟悉的音频来听就不会排斥了。

2.妈妈英语基础差，不会像老师这样全英文讲绘本怎么办

可以选择有声绘本，用原版音频补足。还有绘本的难度要选择好，孩子的兴趣第一。亲子阅读的最终要的目的是让孩子爱上书，引导孩子观察，想象，建立思维逻辑。

3听音频是一首反复播放，还是多首顺序播放，然后要重复多少天呢，怎么知道孩子接受多少什么时候换新内容？另外儿歌该怎么选择合适的

这个要看放音频的目的是什么，音频的类型（儿歌，还是故事的音频）是要精听还是泛听。如果今天就要学会一首儿歌，那就循环一首，如果是泛听就多些循环播放。播多少天，什么适合，看孩子兴趣吧。

4.听一首童谣的周期是多久，听了多久就可以加自然拼读呢

这个问题跟上面差不多，自拼的第一步是学习letter name 和letter sound。自拼读的精髓是单词字母之间通过音之间联系，既然是通过音来联系，就跟辨音能力有关系，越小的孩子辨音能力越好，在有大量听的基础上，有一定的词汇量，就可以开始拼读的第一阶段了。前提是大量听，大量听。另外拼读并不是一个孤立的存在，需要在大量阅读中去打磨和巩固，也不是说学拼读了就可以不用再听了。

5.儿歌需要精讲吗？

这个也看学儿歌的目的是什么吧，跟年龄也有关系，太小精讲也听不懂，精学一些，泛听一些。一般启蒙儿歌配动画小孩子，我们再跟着一起表演，都能懂什么意思了。

6.两岁3个月的宝宝之前很排斥英语，现在慢慢能够接受我用英语来跟他唱一些他喜欢的歌以及说生活中常见的水果啊、汽车等事物，但是孩子不愿意看书，已经快要演到精分但最多也就看一眼就走，请问要怎么激发孩子阅读的兴趣？

发现孩子的兴趣点是个大功课，每个孩子都不一样。需要耐心观察，宝贝最近对什么感兴趣，阅读的兴趣就从选择感兴趣的事物对应的绘本开始吧，比如喜欢车就先车的绘本，水果就水果的绘本。绘本的难度也是个导致孩子不感兴趣的原因。

7、高频词大部分不符合拼读规则的，但孩子学了自然拼读后，有些词会习惯性地去拼读，然后就读错了，这个有没有好的方法可以破？

就加强高频的记忆吧，任何能辅助记忆的游戏，练习，比如圈出分级读物中学过的高频词，见到这个词就反应出这是高频词而不拼读。

8.听儿歌绘本，要给孩子解释意思，还是直接跟着原版音频听？

不问就不解释，问了就通过图片，动画去引导，解释图画的意思，不翻译句子。

9.英文绘本讲到什么程度，就可以换一本？不知道小朋友吸收了多少。孩子很喜欢的英语绘本，比如小猪佩奇系列，nick sharrat 的游戏书，文字有点难，句子也很长，怎么讲才能让孩子理解呢？

其实我们大人的对英文绘本的理解好像一直停留在，每句话都知道什么意思了才算把绘本看透了，吸收了。一本绘本讲到什么时候可以换，还是看孩子吧。把孩子放在第一位。讲这本的同时也可以加入别的绘本，不影响。什么才是“吸收”了呢？看绘本应该是一种享受，我们习惯了总想让孩子通过绘本学到点什么，这种【目的】让我们焦虑，让孩子恐惧，如果孩子感兴趣，能听进去，就能从绘本里得到她想得到的。

10.英语启蒙应该要到什么程度，需要坚持到小孩自主阅读，自主创作才能结束吗？

这个问题好深远啊，我觉得家庭启蒙说到底就是一种陪伴吧，陪到孩子不再需要咱们了，在这期间我们需要做的就是发现兴趣，在对的时候提供对的资源，点燃兴趣，坚持下去，让火种变成火海。

11.各个年龄阶段的小孩的认知程度是不同的，是否对事物的认知程度也会影响英文启蒙读物的喜好?

说得没错。

12.两岁3个月的宝宝比较有自己的想法，对于字母拼读课程中她会自己挑选自己想看的字母，但一旦选好又会突然反悔，又吵又闹，所以有什么很好的方法进行引导嘛？

想学哪个就让她学哪个好了哈哈

13、孩子在学的过程中、只愿意看不愿意跟着读，但有时又会跟着读，怎么样让孩子更有信心跟着读。

孩子多大？不愿意跟读那天心情好不好？是不是内容比较难？输出的问题说道底都是输入的问题，孩子会的自然会有信心，看的过程就是内化的过程，爱看已经很好了。

       

尝试回答一下全部的问题，不知道回答的对不对。英文启蒙没有捷径，要遵循孩子语言发展及成长的客观规律，不能跨越阶段。抓住敏感期，找到兴趣点，在对的时候给对的资源，立体交叉使用好资源，让兴趣的火花变成火海，不焦虑，不盲目攀比，静待花开，是我们要做的功课。只有我们把目光放长远，不急于看见所谓的“成效”，才不会回到我们学英文的老路上去。