最可怕的是不知道做什么，没有目标，于是一天过了，又是一天。
很多人都是如此，并非人要做事，而是事赶着人，非做不可，然后忙碌。
之前渴望闲暇，因为每天都在看书，感觉时间很紧。现在放松下来，尝试不被时间束缚，却渐渐感到空虚。在忙与闲之间，我掌握不好一种恰当的度。
今天想到：为何提到学习就犯愁？或许是因为长久以来把学习想得太正式，将其等同于学校教育，忽视了学习的更多其他形式。而且，这种正式的学习内容往往和日常生活距离甚远，几乎脱节。努力地把所有精力和时间集中到学习上，无异于一种自虐和自我压抑。比拼谁学习更专注，成绩更好，一定层面上比得是谁压抑自我的程度更深。因而，学习，的确很痛苦，考验人的受苦和受虐能力。
当这种受虐的程度日益深刻，提到学习，人就会产生一种条件反射式的排斥心理。久而久之，人的学习与探索劲头偃旗息鼓，自主性受到极大压制。
面对此情此景，人们总会拿沉重的现实压力辩解。比如，对农村学生来说，怎么能不通过努力学习改变命运呢？比如，面对竞争激烈的升学压力，如何不使出吃奶的力气去学呢？但，沉重现实与压迫式学习是两码事。前者，说的是动力之构成，后者，讲的是学习的思路。沉重现实不一定和压迫学习挂钩，而压迫学习，从方法论上来说，更像是一种惰性思维：不讲求自主性，不注重学习心理，一味地压迫和硬塞。
压迫，或许是一种最简单的对付自己与别人的方式。
我希望能将学习融入生活，因为生活本来就是学习。
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