自从宇恒换了这个班主任，已经被告知好几次，孩子在学校太活跃，课堂上有小动作。这个年龄的小孩子，活跃很正常，但课堂上一定的集中精力，这是原则，为此也我经常棒敲侧击。我想这孩子不是太顽皮的性格，我倒还挺希望他在学校活跃一些。
这学期开学第一周，孩子就说在学校太不自由了，很想家。我想这也正常吧，毕竟在家几个月了，到学校要有个适应周期。过几天就接到了老师的信息，说孩子在学校太活跃了，作为班委，没有起到让和孩子谈一谈。 体育委员降级为体育课代表（日常事务全部负责，再有一个体育委员专门监督他）我想这是老师自己增加的岗位吧！ 数学课代表也临时由别人代替，考察孩子一周，通过了再还给他。 孩子回来有点委屈，说以前都是民主选举，每次都是他票数最高，连续四年了。这次也不选举了，老师直接指派。
这样性格的孩子再学校能有躲活跃呢？我实在想不出，于是问了英语和数学老师他的课堂表现。都说上课还可以，作业和各项任务完成的都错，就是课下很活跃。“这不，放学站队呢，一溜烟就跑了，这个年龄也正常吧！”数学老师这样说。
今天回来默写古诗，最容易错的几个字孩子一个没错。我说你是怎么注意到“惟有”不是“唯有”的，很细心嘛！要是我肯定写“唯”。他笑笑：“我有点不好意思说…….昨天我下课疯跑，被老师吵了。今天我又和几个同学疯跑我们几个，被老师罚抄古诗各10遍。”
“什么叫疯跑？”
“老师说我们这层楼是领导层，下课只能出去走走转转，不能打闹，没事最好不要出教室。”
“那下楼玩啊！”
“我们在三楼，一上一下时间都不够。”
我一向认为上课只要好好听课，下课可以疯玩。这个年龄的孩子连追逐打闹都不能，能量如何释放？生命力如何绽放呢？ 可是学校恨不得孩子上可端端正正，下课整齐划一、鸦雀无声的站队，下课不跑不跳，这不成了机器人了吗？
真想找老师和学校谈一谈，也不知道孩子口中疯玩的“疯”和老师眼中的疯玩的“疯”又何不一样，明天还是先侧面了解一下吧！
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