主动阅读
对阅读目标的分析得出获得理解力的重要意义，从而提出以克服理解力差异为根本目的的阅读艺术，阅读艺术将获得理解力化为回答四个基本问题，涉及到了标注符号系统和笔记。具体的阅读艺术下一个大标题详谈。
阅读目标
- 娱乐
- 获得信息（所谓知道了）
- 获得理解力（所谓看懂了）
理解力
理解力：由已知信息衍生未知信息的能力，是对信息灵活运用的能力。譬如思考方法，角度等。
读物上的方法论是信息，只有内化才称为获得理解力。
获得理解力的意义
获得信息是获得理解力的前提，而获得信息是认识的根本目的（自然也是获得理解力的目的）。
获得理解力便拥有了轻易理解同层次信息的能力，而对于娱乐不论雅俗也会水到渠成。本书的主要目的就是帮助读者在阅读时获得理解力。
阅读艺术
面对不解
对于读物只有不解才可能获得理解力，（有高度的读物必有相称的价值和读者），否则只能达到另外两个目的。
而面对不解，不假思索寻求拐杖（老师，教辅）是错误的。绝大多数情况下我们有能力克服理解力的差异。
阅读艺术
阅读艺术：面对不解，不假外助向自我既有理解力发起挑战的各种技巧。
主动阅读 = 专注 + 阅读艺术
提出四个基本问题
将克服理解力差异化为回答四个基本问题
基本问题
- 整体来看主题是什么？思维导图如何？（导图内部要有逻辑关系）——检视阅读 分析阅读第一阶段
- 细部主题是什么？——分析阅读第二阶段
- 真实吗？——分析阅读第三阶段
- 对我的价值在哪里？——分析阅读第三阶段
标注符号系统与笔记
无笔记不读书,不同读书方法不同笔记
- 保持清醒
- 记录想法
- 输出即思考
标注符号系统
- 划线 小大括号标注重点
- 序号列条目
书上笔记
- 最好记在书上相关位置的
- 简短而确定的
- 分析阅读一言以蔽之的段落
书外笔记
先涂鸦 再整理
- 主题 脑图条目间逻辑关系
- 脑图
- 言外之意 思考 部分摘抄（关键字）评论等
- 批判
阅读艺术
不同阅读目的对应不同层次阅读
选书先做好
基础阅读检视阅读分析阅读主题阅读互为层次关系（高层依赖底层又超越底层），逐渐递进。
论说性文章可以模块化阅读
基础阅读
检视阅读
粗读略读相结合
略读
有忽略的阅读
- 书名 序 索引 目录 等书前书后的信息，可以大致回答Q1 Q2，判断是否继续阅读，怎么读
- 从目录 索引挑一部分读一下，随便翻翻，留意重点和摘要
粗读
不深究的阅读，了解大致内容 标注，辅助下一步重读的分析阅读
分析阅读
自顶向下
了解一本书的架构，可整体或分块使用规则二三，使用自己的体系（文学类作品是一个整体）
- 把书分类
- 主题
- 脑图列纲
- 作者在问什么，要解决什么
自下向顶
和第一阶段同时进行，诠释一本书的细节，这一步做的愈好上一阶段更准确。
理解力之内自然发现重点，模糊地带很可能存在重点，此时使用上下文理解，用自己的话说或者举例子看是否真的理解。
- 词义
- 句意
- 找到论述的逻辑关系（挑选，组织），思路何来，结论如何猜想
- 作者解决了什么
批判阅读
在了解一本书之后才可以批判，要有理有据，批判是为了求真，不盲从，不做杠精。
- 论据有误
- 论证有误
- 对于原始问题的回答不完整
辅助阅读
- 相关作品
- 摘要 有检视的作用
- 导读 读完再看不要被曲解
- 工具书
分析阅读一些类型书的例子
主题阅读
了解一个领域并进行研究超越前人认知
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