对于这些在学校里难以适应、成绩不佳和考试不及格的孩子，批评或责备是没有用的。相反，批评和责备只能让他们相信，他们不适合上学，并对上学产生悲观消极的态度。值得注意的是，如果这种孩子一旦获得教师宠爱，他们通常都会成为好学生。如果学习对他们有好处，他们当然会努力学习；不幸的是，我们不能保证他们永远得到宠爱。——（奥）阿尔弗雷德.阿德勒著，彭正梅、彭莉莉译：《儿童的人格教育》，上海人民出版社2006年版，第117页。
阿德勒分析了为什么有些学生不能够专注的原因，他发现其中很多都是在家庭中“被宠坏的孩子”。他们在家庭里是众星捧月的中心，集万千宠爱于一身。但是到了学校以后，“一下子被学校里这么多的陌生人吓坏了。如若教师又较为严厉一点，这些孩子就会表现出似乎记忆力欠缺”。专注才能记住，记忆力欠缺有时候就是专注不够的原因。因为，这些孩子的全部精力，都集中在“被宠爱的渴望”上，而不是在学校的学业上。
虽然学校的教师不可能像父母那样宠爱每一个学生，但是，智慧的教师，会让每个孩子能够感受到他的爱。尤其是对于那些具有宠爱饥饿症的孩子，教师应该格外关注，帮助他们顺利适应学校的新环境，建立安全感和信任感。教师应该记住：爱的力量永远大于批评和责备。在孩子心不在焉，记不住所学习的东西时，首先应该关注一下，他是否具有宠爱饥饿症。
朱永新
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