对于非连续性文本的教学，我还是不知道该怎么讲。今天在课堂上，首先让学生把四个材料的特点记在书上，然后检测了文中的一些词语，扫清阅读障碍，在检测中发现学生个别词语不会读，对这些词语进行了重点领读。
接着让学生根据材料一画故宫的简略图，画图花了很长时间。最后下课铃响了，慌慌张张地给学生圈了一些词语，下课。
回想这节课，画简略图耗时太多，收效甚微，材料四有现成的平面示意图，完全没必要让学生再画了，可以画路线图，把握关键词，画出参观路线。
回看本课的阅读提示，第一个任务就是画一张故宫参观路线图，应该以路线图为抓手，找出关键词句。
备课时的文本研读尤为重要，我们教师自己要先把教材吃透，才能更好地设计教学，这最考验功力，我，继续修炼！
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