我懂你想要去的“那个远方”

我懂你想要去的“那个远方”

一周一次的教研活动如期开展。这个周二是市级教研。活动厅里聚集了南京市里的骨干专家。我们则受校化学组元老关照，才得现场观摩机会。

由于时间限制，我们在活动厅只听了两节课，分别是由高老师和方老师展示的。对于高老师，我是早有耳闻的，原先在一师一优课平台听过他的优质课。今日，得见其真容，还是有些激动的。

听完高老师的课，我最大的感触是，他懂孩子，不仅懂，还能真得爱。在他的课堂中，站在舞台中央，大放异彩的，是孩子们。

高老师的复习课“身边的水”从宏微观、化学变化与生态文明三个角度分开。课堂开始以“谜语”形式导入“水”，迅速地将孩子们拉入复习情境中。

我看到的最精彩的部分，是从化学变化来复习“水”。这部分让孩子们回顾我们所学习过的有“水”参与和有“水”生成的化学反应。孩子们争先恐后地举手上去板演。

顺应课堂积极氛围，高老师鼓励在座所有的孩子，只要想到，就可以上去补充，另外，对于同伴书写错误，做出相应的纠正。

我在座席上，一边参与回顾，一边观摩。不一会儿的功夫，整个白板上就写满了与“水”相关的化学方程式。看此景，高老师情绪高涨，大赞孩子们。

在孩子们所写的化学反应中，我惊喜地发现，他们不仅仅梳理出在课本中所学习的，还写出了平时在作业中所遇到的。所有化学方程式的书写都很完整，没有任何出错。

我只得惊叹孩子们的潜力无穷！三个臭皮匠顶个诸葛亮，莫如说是“几十个小皮匠，赛过诸葛亮”。孩子们的集体智慧，胜过为师的千言万语。高老师，并未在此停留，不需强调与总结，效果既已达到。

在学习第三部分“水”生态文明时，高老师展示了自己提前做的一个数字化实验——测放有不同水草量的水中溶氧量。通过实验数据呈现，引发孩子们思考，让孩子们由点及面，集所学知识，准确地群答出“如何保护水资源”。他们很自然地就能从工农业，从自身，去认识“水”的生态保护。

高老师的课堂，贯穿始终的，都是“打出一束光，让孩子们自由远行”的模式。看似不设限，却又能恰当好处，不走偏，不过度。

如此拿捏，我只能想到三个字“我懂你”。他懂孩子想去何方，能去何方，怎样才能到“想要的远方”。传统复习课的枯燥，在高老师的“举重若轻”里，无处遁形。

<我是余芳芳，硕士毕业于江苏省东南大学，化学专业，专注于中学化学教育。我的梦想是让孩子们会学化学，乐学化学，善用化学，以化学为支点，焕发孩子原始而强大的成长力。欢迎有共同梦想的小伙伴和我一起实现这个梦想！>

（我是日记星球598号星宝宝，我正在参加日记星球第30期蜕变之旅，这是我的第137篇日更原创日记。）