本次N师培训活动和前三次不一样，培训形式采用云访谈，吴虹校长代表学员从学习者的角度对嘉宾进行采访，充分考虑到学习者的需求。学习形式采用小组合作学习开展，给每个小组配备了专用网络教室，大家可以随时进行小组活动，让每一个老师都有机会作主题发言。
我们小组的学习主题是课程建设，结合吴校长对这次培训的要求，我就提出了一个小组共创课程的目标，以共同的目标来凝集团队的力量，也在这个共创课程的实践中学习课程设计的理念和操作方法。
现在学校课程体系分成三个部分，国家课程、地方课程和校本课程，学校在完成国家课程的教学任务的同时，可以根据地方资源和学校特色开设自己的课程。为了转变学生的学习方式，向自主、探究和合作方向转变，国家在2004年提出了设置必修课程综合实践活动，在2017年正式颁布了中小学综合实践活动课程指导纲要，提出这是一门跨学科的实践性课程，这就保证了我们设计和实施综合课程的课时。
综合实践活动课程有别于学科课程，它没有严格的知识体系，这是一门以学生能力发展为核心的课程，学生的学习内容可以包罗万象，可以引入各个学科知识内容，包括社会话题、自然环境等，关键是学生在学习过程中培养问题意识和解决问题的能力。
目前STEM教育、创客教育、项目式学习和课程统整是课程设计的热点，但这些课程形式和学习方式的落实，是绕不开综合实践活动，我们不能因为追求热点，再去开设新的课程，而是要进行融合。
我们小组提出的共创课程，就是基于综合实践活动课程，融合项目式学习理念，结合自己所教的本学科知识，引导孩子们在跨学科的实践中体验知识的应用和探究精神的培养。
为了让孩子们进一步理解人与自然的关系，我们小组提出了【地球家园】互联网共创课程，每个老师结合学科知识和学科关键能力，在地球家园的真实情境中，构建自己的项目化教学，指导孩子在形式多样的实践活动中，亲近自然，体验生活，倡导绿色，呵护家园，习得知识，发展能力。
我们给小组成员推荐了《项目化学习》，让大家在边阅读，边指导自己的课程设计。小组成员来自不同年段，幼儿园，小学，初中和高中，学科也不一样，所以课程内容丰富多样，在实践中也可以不同完善。我们提出了线下实践，线上展示的思路，在cctalk上建立了【地球家园】直播群，每个组员可以为各地的孩子开设相关的直播课，也可以指导自己孩子来以直播形式介绍本地的自然特色和保护环境的措施。
线下实践可以充分利用好综合实践活动课时，组织本校的课程实施微团队，根据实施情况，可以是班级课程，涉及范围小一些。如吴冬梅老师，她就在自己的道法课上设计实践内容，【美丽中国】实践课。也可以是年级课程，组织年级跨学科团队。如陈玉老师设计了【小菜园】一年级统整课程。
我们的共创课程相信随着吴虹校长的云访谈，大家的视野和思维会进一步打开，在学习信念、团队建设、课程设计等方面会不断提升。
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