文/丹老师
今天我们共读了于永正老师《我怎样教语文》的前两篇文章。第一篇是《语文教育，应该为学生留下什么》，另外一篇是《我看小学语文教学》。
语文是什么？
读了这两篇文章，于老师的教育教学思想又一次浸染着我们。语文的根本是什么？就是朗读、写字、写作文。语文教学要引导学生多读多写；语文能力是在大量的读、写实践中形成的，不是老师讲出来的。
语文留下了什么？留下了语言——认识了近4000个汉字，积累了较为丰富的语言材料——词汇；留下了较好的语感，使我能不假思索地缀字成文；留下了认识和情感；留下了初步的书写能力、阅读能力（包括朗读能力）和表达能力；留下了兴趣和习惯。
语文教学的“常”是什么？
语文教学还要守住小学语文教学的“常”。“常”是不变的东西，是规律。在小学语文教学中，不变的是识字、写作、读书、作文、激发兴趣、培养习惯是不变的，至少在可预见的将来是不会变的。
写字的规律是描红、仿影、临帖，而且要天天描红、仿影、临帖。无论是硬笔字、软笔字。教朗读的规律是“跟我读”，让学生听老师读、跟老师读。老师读不好，反复听别人的录音也可以。和音乐老师教唱歌一样，要范唱、领唱。教作文就是要“读写结合”。读是基础。书，是最好的作文指导老师，每篇文章都在告诉我们怎样写作文。
因此，阅读教学一定要多读（包括朗读），重视语言的积累、语感的培养，同时要关注表达。要“增加阅读量，扩大阅读面”，重视课外的阅读。课外阅读要引导学生关注作者是“怎样表达的”。“熟读、精思、博览、多做”是古人对语文教学规律的高度概括。
其实语文教学就是这样简单，抓住语文教学的根本，学生的语文素养在大量的阅读中自然而然就会提升。作为老师，我们要把学生的兴趣留住。如何把学生的兴趣留住，就是在一节节扎实高效的语文课上，就是在师生共舞的课堂上。这是我一直需要努力奋斗的目标。
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