昨天晚上，小曈曈宝宝九点多就睡了。我难得的也写完了日记，于是开始看《雨季不再来》。
这是三毛年少时期的故事。
当我看到三毛的数学老师怀疑她考试作弊，故意找了超出学习范围的试卷，让她做。最终，她得了0分，借此在她的脸上用毛笔画了“大鸭蛋”，还让她在学校走来走去，任人嘲笑，我想，这个老师是怎么当上老师的呢？她为什么要当老师呢？
可是，我一回想，我是不是也做过这样的事情？
教第一届学生时，刚刚大学毕业。面对一个天天打架惹事的学生，束手无策。我认为他精力太过充沛，没处释放，才会天天打架。于是，每当他打架后，我就罚他跑步，以释放他的精力。有时候觉得跑步还不够，于是让他搬着他的凳子跑。
现在想来，真是后怕。
还好，那个学生没有因为我这样的惩罚而留下心理阴影。他毕业后，有一次在街上碰见，他还高兴地和我打招呼。真是惭愧至极。
当我看到三毛遇到教她画画的顾福生，在顾福生老师的教导下，她渐渐走出自闭的状态，我不禁流下眼泪。
三毛最初跟顾福生老师学画时，也可以说是一窍不通，资质很差的。可是顾老师从不看轻甚至挖苦讽刺她。他包容三毛的愚钝，并且敏锐地发现三毛在文学方面的博学，帮她发表了第一篇文章。
这才是好老师的样子啊！
我一直坚持让学生写日记，有一年多了。昨天突然在“老纪的地盘”公众号上看到纪老师的一篇文章。
她说，学生没话可写，应该引导学生去观察，而不是逼学生写。这样的写作不会提高学生的能力。这样的逼迫是对学生的犯罪。
我心里一震，我要求学生写日记，是不是也是对他们的犯罪呢？
今天听写，第一轮写完，全班四十几人，只有五个人写全对。我在班上做调查，前一天在家复习了听写内容的人，三十人左右。这其中，大多数人是看了一遍要写的词语。有几个同学，在草稿纸上自己练写，默写过。
我认为他们态度不端正，不肯努力。于是罚他们把错了的词语每个写五遍，然后进行了第二轮听写。这一次，有三十来人全对了，还有几个人，因为粗心和写字不规范，有一两个错别字，真正很困难的，有三五个同学。其中两个同学，平时总是错很多的，竟然也写全对了。很出乎我的意料。
我想，是不是因为我告诉他们，写错了的词语，还得抄五遍。
曾经看一些名师的书，都说不要布置重复的抄写类作业，抄多了并没有作用，徒增学生的负担，有时候还会适得其反。
所以，我布置的生字抄写作业很少。
可是，重复抄写真的没有意义吗？那为什么在抄过几遍之后，听写全对的同学就多了这么多呢？
我越想通过巧妙高效的方法教导学生，结果就越不尽人意。我越来越不会教书了。
入职初期，我立志要成为一个好老师的。现在，我只希望我不要错教学生，使他们留下不愉快的甚至痛苦的回忆。
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