《饮酒<其五>》教学设计

《饮酒<其五>》教学设计

一、导入新课

中国的美景很多，而且每一处名胜都与文人有着千丝万缕的关系，比如寒山寺、黄鹤楼、白帝城等。庐山之所以名扬天下，也是因为其在庐山脚下曾经住过一位辞官归隐的文人——陶渊明。今天就带着同学们一起走进陶渊明，走进陶渊明的《饮酒》。检查平板作业。

二、教学过程

（一）知人论世

1、关于本诗（出示PPT）

2、作者简介（学生回答）学生课前收集关于陶渊明的资料。整理如下：东晋第一位田园诗人，因门前种了五棵柳树，故称“五柳先生”，“我不能为五斗米折腰”的故事，“私谥—靖节先生”等等。

（二）诵读教学

1、学习诗歌，我们要善于诵读。让学生自由朗读课文，读熟本诗，扫除字词障碍。

2、读诗要读出语气、节奏、停顿、情感（朗读诗歌最高层次要求）。

3、五言古诗朗读节奏是有规律的的“二\三”模式。

4、播放智慧课堂诗文朗读，要求学生模仿跟读。

    教师小结：诗歌既有诗的隽永，又有歌的韵律。因此诵读诗歌的时候，我们要读出是的音韵美。这首诗作为田园诗歌名篇，我们要以一种缓慢的、舒缓的语气去诵读。

（三）理解诗歌大意

诵读感知诗歌的韵律美，翻译诗歌帮助同学们更加深入理解诗歌的意蕴之美。

找三位同学用自己的语言通顺诗歌。

（四）品析诗歌

1、通过PPT（饮酒小序）理解明明诗歌内容没有酒，而题目还叫“饮酒”呢！

2、学生提出疑问:“为何听不到车马的喧嚣声”

3、教师提出疑问：一个人的思想境界是源于生活的，从诗中看，陶渊明每天都做什么呢？

4、重点品析“采菊东篱下，悠然见南山”，并让学生展开情境想象：如果你是画家，让你将这两句诗画在纸上，你会运用哪些色彩，画哪些景物。5、此情此景，陶渊明悟到的真意是什么呢！明明悟到真意，却为何欲言又止呢？结合PPT（东晋世风）学生理解。

三、拓展阅读并作业展示

1、课前发布平板作业：用自己的语言改写《饮酒》或《归园田居》中写景的部分为一段300字小散文。

2、课堂上，学生通过拍照、上传，并评出最美文字者。

四、课堂总结

五、课外阅读延伸

1、摘抄陶渊明其它诗歌，比较诗歌不同。

2、积累古代隐士的相关材料，储备写作素材。

六、板书设计：

                          景——恬淡   

酒香—诗香      情——悠

                          理——心远地自偏