检查一单元预习，前期不仅和小朋友一起讨论预习的要求，并做成了流程，还展示了预习的优秀范例。布置预习，逐一检查。孩子顽皮的天性开始显露：没有带到学校的有，没有完成的有，偷工减料的预习也有。别说小朋友，就是成人，学习带来的愉悦要想超越玩耍，难度系数太高了。如何建立孩子们的学习规则，做好保底工作，同时激发孩子的学习热情，让他们不断提升对自我的要求呢？温和而坚定地建立规则。
预习没有按照要求完成，我笑眯眯地对他们说：“没有完成的小朋友不着急哈，我会耐心地等待你们完成任务哟。当日事当日毕，今天之内必须完成，不可以拖延。如果需要我帮助，随时找我呀。”
“老师，他们没有交作业，你怎么不生气呀？”
“我生气，他们不做作业，任务就自动完成了吗？”
“呃……好像不能。”
“那我只需要看看大家是怎么样完成作业，不需要生气呀。”
“可是有的同学以前会欠作业，你不生气他可能不交哦。”
“放心吧，经过上一周的观察，你们每个同学都是积极上进的，肯定都会上交的。因为作业不是给我看，是给你们自己看的，我只是帮忙给你们看看，是不是需要我帮助。大家不能用老眼光看同学。你在进步，同学也在进步。我这里没有欠作业的概念。如果有同学没有及时交来，一定是遇到困难了，所以我会和你们呆在一起，你们任何人有困难都可以找我帮助哟。”
当天的任务，一个一个过关，无一例外。有些任务不适合以天为单位，那就以周为检查周期来完成。不会的同学主动询问他遇到的困难，耐心地给到支持，并鼓励他挑战自己。第一次没有过关的孩子鼓励他第二次挑战，第三次挑战，最终在孩子的能力范围内高质量地完成任务。
孩子做错了怎么办？做错了老师圈出来，暂时不打等级，改一练三后再反馈给老师，做好了还是能得到最高等级。
预习的规则建立起来，课前准备的规则，课后整理的规则，听课发言互动回应的规则，做笔记的规则，书写的规则，作业的规则……一点一点地明确，一点一点地落实，一点一点地巩固。一周时间，常规管理开始进入正向循环。
总而言之，要想提升课堂效率，建立规则是第一步。和孩子一起商量规则，实施规则，实施过程中发现问题就不断修正调整，最后达成流程化的共识，训练有素，保证孩子在有效教学框架之下，挖掘知识的内在魅力，最终实现课堂知识、师生生活与生命的深刻共鸣。
泰戈尔说：“离你最近的地方， 路途最远；最简单的音调，需要最艰苦的练习。”这个句子迁移到课堂里，也是适用的。建立课堂规则，看起来十分简单，落实课堂规则，有权威就可实行。为什么还要跟孩子讨论立什么规则，为什么还要解释为什么要立这个规则而不是那个规则，为什么规则可以在大家的研讨下进行更改，为什么一定要花时间温和而坚定地执行，因为我们落实的不仅仅是一种规则，更是一种安全感，一种思维力，一种自我管理能力的培养。
网友评论