我教初一英语。班上有两个男生，英语成绩应该是没什么问题的。如果用总分100分来计算，他们至少可以考70多分。问题在于他们一点也不想学。表现在：上课没精打采，呆头呆脑地坐着，哪怕几个词组的笔记也不想抄。自习时间也是没精神，什么事都不想做。短词几分钟能背过的，他们宁可被罚站也不想去背。我们之间的师生关系并不紧张。我问其中一个男生：“为什么不想学？”他说，：“反正考不上高中。”我又问：“那你以后想做什么？”他说：“不知道”这样看来，他们觉得学了也没用，倒不如现在就不学了。我要事强压，也只能好那么一阵子。他们对未来还是没想法的。我都不知如何激发他们的学习动机了，大家有什么主意？谢谢！
点评：
“反正考不上高中”，“学了也没用”。愚以为这两个男生说的很实在，这话在逻辑上也没哟问题。如果上学只是为了升学，不能升学的学习自然没有什么意义。可是上学是不是只为了升学呢？当然不是，但在应试教育的氛围中，实际上各种管理措施，家长教师的所有努力，大家的言谈举止都只有一个目的，除了升学还是升学。因此学生认定学习就是为了升学，这正是我们的教育的“成果”，或者干脆说这正是家长和教师的“期望”，而这种“期望”恰恰是“有毒”的。这种一切为了升学的思想一旦形成，当然也会成为学生的学习动力，但是请注意，它只对那些升学有望的学生是学习动力，对那些升学无望的学生，这种想法就不但不是学习的动力，反而成为他们“不学习”的“动力”了。除了大傻瓜和精神病人，谁会去干毫无希望的事情？这就必然造就相当比例的一些厌学者。我们老师们一谈到“读书无用论”，总会义愤填膺的指责社会和家长，痛批“不读书也能 挣大钱”的现象，在这类老师的心目中，“读书无用论”完全是从校园外面输入的。事实并非如此。实际上应试教育本身就隐含了“读书无用论”。读书是为了升学，低分生升学若无望，读书自然无用。高分生升学到了头，也会感觉失去前进动力，这是另一种读书无用，读够了再读就无用了，没有什么终身学习，除非你搞终身考试。可见，学校“自产自销”的“读书无用论”远比外部输入的要多。其实，读书不光是为了升学，读书可以使人生活充实，读书可以增加幸福感，读书本身有超出功利的乐趣，升学只是读书的目的之一，绝非全部，如果孩子们从小受到这样的真心实意的教育，则厌学的学生肯定比现在的少的多。可惜，这种教育无论在家庭还是学校里都很稀少，即使有，也往往不过是偶尔挂在嘴上而已，家长，教师的真实想法是功利的，各种评比都是朝这个方向引导的，孩子们已经把这一点看透了。所以，别怪学生，大家都是病人。
事已至此，怎么办呢？总的有个对策吧？高分生动力尚存，离失落还很远，当务之急是这些升学无望的学生。我想，跟他们谈什么“读书不光为了升学”，读书可以使人生活充实，读书可以增加幸福感，读书本身有超出功利的乐趣“，可能没有什么用处，他们会觉得教师这样说很虚伪：你泵哄我，你怎么不一开头就这么说？那就只好用他们讨论一下将来准备靠什么谋生，这个问题他们是躲不开的。因为任何行业总需要一定的知识，只要学生有点想法，就可以引导他们学一些。还有一个问题是：你不学习，又必须来学校耗着，这岂不是很难受？想个办法能提高眼前的生活质量呢？和他们讨论一下， 这样，即使他们仍然不学，起码可以干点有意义的事情，不至因百无聊赖而生事端。这样做工作显得很无奈，但这是应试教育的必然产物，哪个学校生源差，哪个学校就必然经常干这种“给前期教育擦屁股”的工作。
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