心理描写（第一课时）
文/高平六中 郭霞
教学目标：
1.学习把心理活动写得具体细致的两种方法。
2.体会并运用所学过的描写方法刻画人物心理。
3.增强学生写作的自信心，提升学生写作的兴趣。
教学过程：
一、导入
我的发现：下面四个句子都在描写什么内容？
1.“糟糕！”我心里咯噔一下，“这下准要坏事了！怎么办？怎么办？”
2.我的脸刷地一下红到了脖子根，如果地上有条缝，我真想钻进去。
3.我的心里乐开了花，我仿佛看到妈妈对我竖起大拇指，满脸骄傲的样子。
4.他像热锅上的蚂蚁一样急得团团转。
二、心理描写的概念
对人物在一定环境中，围绕客观事物而产生的看法、感触、联想、潜意识等思想活动的描写，称作心理描写。
三、心理描写的作用
它是塑造人物形象,刻画人物性格的重要手段。通过对人物心理的描写,能够直接深入人物心灵,揭示人物的内心世界,表现人物丰富而复杂的思想感情。
四、心理描写的方法
方法一：内心独白式
1.定义
内心独白，就是自己对自己讲的无声的话。
注意：在内心独白之前应加上“想”“暗自嘀咕”“念叨”等提示语。
2.示例：
我的最后一堂法语课!
我几乎还不会作文呢!我再也不能学法语了!难道这样就算了吗?我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想起这些，我多么懊悔!我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么沉重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了，我再也不能看见他了!想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。 ——都德《最后一课》
方法二：幻觉烘托式
1.示例
到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。
但我却还是以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火……
——《社戏》
2.定义
幻境是反映人物心理的一种特殊而又新颖的表现方式。它常常是一种尚未有过，却可能出现的生活现象的形象表现。
在进行幻境描写前也要用一些提示语，如:“似乎看见”“仿佛听到”等。
五、课堂小练笔
成绩下来了，老师拿着试卷走进教室。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。
写作提示：至少运用本节课所学两种方法之一。
写作要求：内容上，要有层次；语言上，要用修辞。
六、小结
请同学们谈一谈这节课的收获。并想一想，心理描写还有哪些妙法呢？
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