《大概念教学》（2023）
一、理论阐述
Solo理论将认知发展看作一个连续体，根据能力、思维操作、一致性与收敛、结构四个方面的不同将认知划分了五种水平：前结构、单点结构、多点结构、关联结构和抽象拓展结构。这五种结构水平基本上描述了学生从具体到抽象的认知发展的自然过程。
发现：思维是最为核心的标准，它据定了认知发展的水平。
二、案例论证
1.思考：
1）Solo分类理论关注学生思维能力发展，也就是系统化、体系化的思维能力和思考能力。
2）依据Solo分类理论，发现学生的思维发展的不同水平，进而按照不同层次学生的需求设计教学方案。（课后题、学习活动）
3）Solo分类理论可用于试题评价。传统的采点赋分比较注重学生思考结果，不清楚思维过程，而Solo评价法怎能更为准确地判断学生所处思维，更利于教师针对性地开展教学。Solo评价法适合试题的特点：问题设置以阐述思考过程，比如对学生阅读能力、习作能力的考查；考查内容突出综合性和探究性；评分标准适合分层等形式呈现的。
2.案例论证
Solo分类理论运用到教学中案例1：
三下第二单元《鹿角和鹿腿》课后习题一：朗读课文，注意读出鹿的心情变化。
关联结构
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