任务一：检查预习，初步理清文章脉络。
1.指名认读生字词，并说说哪些字音、字形要注意的。“蟋蟀”这个词笔画较多，让学生仔细观察后，说说有哪几部分组成，最后老师范写。
2. 自由读文：看看课文可以分为哪四部分？
1-2自然段：引出疑问。
3-9自然段：我猜想表里面有个生物。
10-19自然段：“我”不断探索，并认定表里有一只与众不同的蝎子。
20-21自然段：“我”见人就说爸爸的表里有一只蝎子。
3.请同学们再把文中表示时间的词圈起来。
4.结合以上的内容，请同学们概括出文章的主要内容。
任务二：品读关键语句，感受人物形象。
1.请同学们把描写“我”的语句用横线划起来，并反复读读，思考从中可以看出“我”是个怎样的人？作者主要用了什么描写方法？
着重关注的句子：“我爱听这表的声音。”我一边说一边向着表伸出手来。
“越不许我动，我越想动……”
“他这么说，就更增加了表的神秘……”
“我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西……”
2.指名交流读这些关键语句的感受。体会到文中的“我”是一个充满好奇、爱思考、爱探索的孩子。
3.请同学们再好好读读这些句子。
4.说说作者用了什么描写方法？主要是心理活动、对话的描写。
5.再读这些关键语句。
任务三：结合实际，体会童年的味道
1.请同学们读读文章的结尾，说说为什么“我”会见人就说那些话？为什么后来又没说了。（那是因为“我”一直坚信，爸爸说的是对的，我的猜测是对的，那就是表里有一只与众不同的蝎子）
2.回忆一下，你小时候，你有哪些充满想象的想法？小组讨论交流。
3.把你的童年趣事也尝试着写下来。
4.小组成员分享自己写的童年趣事，并相互修改。
课后反思：这篇文章切合学生的实际，学生比较喜欢，也比较容易体会文中“我”的想法。所以，在找关键语句体会“我”是一个怎样的人这个关键问题时，孩子们都能找到相关句子，并说出自己的体会。在感受作者的写法时，也能很快地就发现了作者主要写了“我”的心理活动和对话。在感受最后一部分，为什么作者一直见人就说那句话时，一开始孩子们没有找开思维，不能很好地理解。但当我引导学生回忆自己小时候会有哪些奇妙的想法时，孩子们一下了打开了话匣子，纷纷说个不停。仿佛回到了自己的小时候。也表达出了对童年的依依不舍。所以，在让学生写自己童年趣事时就没有什么阻力了。
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