苏教版六年级数学下册《确定位置》教学设计
教学内容：苏教版六年级数学下册第五单元第一课时，教材第50页。
教学目标：
1使学生在具体情境中初步理解北偏东（西），南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。
2.自主探索、动手实践、合作交流等学习活动，使学生经历描述物体方向和距离的过程，从中培养学生的观察、操作、概括、推理等初步的逻辑思维能力。
3.使学生体验数学与生活的密切联系，增强学生用数学眼光观察日常生活现象，解决日常生活问题的意识。
教学重点：
运用所学的确定位置的知识和方法描述行走的方向和路程。
教学难点：
体会用方向和距离确定位置这一方法的应用价值，增强用数学方法描述现实世界中空间关系的意识和能力。
教学过程：
一、复习谈话引入
1.孩子们，很高兴今天和大家一起来上课。此时我们坐在这间教室里，每个人都有一个属于自己的位置。其实在上学期我们就学过了“确定位置”，你们还记得么？对，就是我们学习的“数对”。 比如你的数对是（1,1）那你的呢？
孩子们，瞧，在教室这个环境里，我们可以用数对来确定位置，但随着年龄的增长，我们观察世界的角度和视野也会发生变化。我们想象一下，当我们看到辽阔的草原，广阔的天空，浩瀚的大海，如果有一些物体需要我们去确定位置，那我们又该怎么办呢？
2.揭示课题：那我们今天就继续研究确定位置。（板书：确定位置）
二、探究新知
1.出示幻灯片1
让孩子观察并说出看到了什么？
指名汇报。
师：那如果你是救援队，你现在最关心的是什么？
生：位置。
师：工作人员很专业，利用雷达检测到这艘船就在距离灯塔不远的地方，而且根据船和灯塔的位置，画了一副简单的示意图。
2.出示幻灯片2
（1）在老师的带领下简单复习一下上北下南左西右东方位。
（2）师：平面图已经画好，也已经发在你们的手中，如果我们以“灯塔”为观测点，那么这艘船在灯塔的___ ___ 。
（3）师：救援可不是一件马马虎虎的事情，必须要精准的锁定这艘船的位置。那么，接下来你能帮助救援队找到这艘船的位置么？
3.四人小组合作完成（要求）：
（1）四人小组先商量我们要用到什么工具，用什么方法确定位置？
（2）在研究过程中不要忘了把研究过程表示出来。
（3）研究结束后把研究结果写在横线上。
4.学生展示并说明理由，学生补充质疑，再补充，再完善。
（1）通过学生展示，指出东北方向也叫做北偏东。
（2）通过学生质疑补充这个过程，指出船在灯塔的北偏东30°方向30千米处，或者船在灯塔的东偏北60°方向30千米处。
（3）并解释“观测点”、“基准”等词语，并出示幻灯片3。
（4）回顾一下我们这一段非常艰辛的学习过程，我很佩服你们。“小组研究有想法，展示的过程有对话，表达能让所有人都听懂听明白。这就是好的数学学习。”通过研究，我们发现船在灯塔的北偏东30°方向30千米处，这艘船倒是找到了，那救援船在哪儿呢？有两艘一起来看一下。
三、学以致用
1.出示幻灯片4
（1）船2果然在不同的区域，同学们问题来了，如果我们还是以灯塔作为观测点，那这个时候船2在灯塔的哪儿呢？船3又在灯塔的哪儿？四人小组交流各自的想法，如果出现不一样的答案各自说出各自的道理，争取最后形成统一的见解，四人小组开始讨论。
（2）学生展示并说出自己的见解，老师适时解释说明补充。
（3）船2船3找到了，船4有点麻烦。继续看幻灯片4。（先出示南偏西方向让孩子们确定，再出示45°，继续让孩子们确定，最后出示50千米处，孩子们最终确定船4的位置。
（4）回顾一下刚才寻找船4的过程，工作人员给出了南偏西，我们确定的是一个面，接着给了45°，又给了50千米，发现了什么？
（5）小结：我们今天所研究的确定位置，就是这样一种由模糊的面到精确的线，最后到精准的点，这样一种不断精确的确定位置的方法。
四、观察比较
1.出示幻灯片5
（1）师：我们今天所研究的确定位置，可不是用数对来确定的，而是用什么来确定的方向。
（2）补充课题：对，这就是我们今天所要研究的用方向与距离来确定位置。
（3）师：学到现在我们有必要把它跟数对进行一次沟通和比较，仔细观察这两种确定位置的方法，说说看你更喜欢哪一种，并说出你喜欢的理由。
（4）学生发言。
五、畅谈收获
通过本节课的学习，你收获了什么，有什么感受？
六、作业布置
七、板书设计
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