2020年5月25日 周一 晴
今天终于开学了，精疲力尽中记挂着未曾准备的语法作业。学习小打卡，执行力特别强的殷老师，善于为教学找理论根据的贾老师都有了自己的作业思路。殷老师的单元分析，教材分析，让我有了大单元语法教学的概念，如同写作一样；贾老师借助课标中对语法教学的要求，提示要条条对照课标理顺语法教学要点，除此之外，贾老师也建议要从任务型教学的要求出发设计教学，这个角度让我赶紧找出已经被扔到犄角旮旯的这两本书，塞到书包里准备明天翻阅。
关于语法教学，印象最深的是程晓堂教授的“金句”：在关注语法意义的基础上关注语法形式，形成语法意识”；“创设情境，创设用语言的机会来关注语法意义。”“语法知识不是记住的，要在用体会，体验，在具体的句子和环境中感知。
程教授曾经举过一个例子。现实生活中，没有交通规则的意识，出现交通安全问题是正常的，它与有无交通安全知识无关。有知识，无意识；有意识，无知识不是一个概念。英语中如write wrote 的变化，我们发现学生最容易写错，这是无语法意识的一个典型问题，好有好多诸如如，sing sung等问题。此类问题常说常错，常错常说，学生往往是一说就会，一做就错。程教授建议要用一定的注意力关注语法的养成习惯问题，“培养语法意识比学习具体的语法知识更重要”。
还有就是语法教学要真实，I have an apple that is red这就是一句不真实的话，属于典型的为语法而语法的错误，I have a red apple是多么简单又正确的话，为什么要抛弃不用，非得用什么定语。
句句良言，句句经典。总结程教授的观点,语法要在真实的语境,采用真实的素材，运用合适方法中培养学生的真实的语用意识。真实、体验，感知是核心词汇，主体当然是学生，所有老师的归纳法或者演绎法都是不正确的，教师的“教”要落在学生的“学”上。这是语法教学的核心要素。
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