“老师，麻烦您帮我看看这篇文章是不是还需要修改？”孩子有点羞涩地说。孩子本学期才从别的学校转学过来，据说，之前不太喜欢写作，但喜欢阅读。一提她之前的学习状态，她的母亲也忍不住直摇头。而我作为老师，始终坚守的一点便是：每一个孩子都是一块可以雕琢的璞玉，只是需要坚持与时间的历练。另外，作为语文老师，我坚持：学习语文要阅读，更要写作。
于是，一开始我便提出了自己的写作要求。看着其他同学都写，孩子没法，只能跟着写。最初写出来的文字，说实话，的确很一般。且不说中心立意，就是选材构思、谋篇布局也存在不少问题。但无论如何，孩子动笔写了，而且篇幅还挺长，可见她写作态度之诚，表达欲望之强烈，我肯定了她的优点，但同时告诉她：如果做些修改就更好了。孩子很认真地点点头。我慢慢讲，她静静听。阳光映着她的脸，一脸专注与朝气，让我感觉这样的相处很美好。
后来，孩子的作文越写越好。她一如既往地每周一找我面批作文，我亦一如既往地跟她慢慢聊作文。我发现孩子很有灵气，有些写作技巧一讲她便能明白，最重要的是，她曾经看过的那些书，积累的丰富的文字渐渐出现在文章中，无论语言，还是章法，均有可圈可点之处，我为孩子的收获倍感欣慰。
如今，孩子对写作有了一定的兴趣，尝试写不同题材，不同风格，不同立意的文章，每每有了新作，也仍然会兴致勃勃地来找我探讨，为此，我感到很高兴，当然，也更为自己笃定每一个孩子都是一块璞玉，并愿意矢志不渝地雕琢下去的信念而感到值得！
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