感慨于孩子们对知识的敏感度！又是被孩子们高涨的学习热情折服的一天！
今日语文课，开始往前追赶进度了。在梳理课文段落和好词时，顺便讲到了里面的对话描写。
孩子们相当感兴趣。对于里面三种对话形式的标点符号如数家珍: 说话人在前，保护在后；说话人在后，保护在前；没有说话人，单独成段；说话人在中，保护在前，保护在后，人后逗。
在这篇课文里就出现了前三种。如果说孩子们只是对标点符号的用法这一知识点进行了一个回顾的话，那接下来孩子们的再次创造力可是让我惊喜不已的。
炜渤一脸真诚地说:“老师，我可以让这个没有说话人的句子变得有说话人。”
“老师洗耳恭听。”我望向他，示意他继续。
“像什么？”老师温和地问。
“像五角星。”同学们不约而同地回答。
“现在还像什么？”老师追问。
“像……像……五角星……”同学们红着脸。
着实厉害，其他孩子也来了兴趣，纷纷提供和分享了自己的智慧，可以加:老师不解地问、老师继续问、同学们不好意思地回答、同学们尴尬不已……
就这样，我一边写，一边点赞道:“孩子们，你们真是学习高手，能大胆地融入自己的思考，并对文章进行改编，真是了不起啊！”余光中，孩子们一张张笑脸甚是灿烂！
《杨桃》告诉我们做人要实事求是，学会从不同的角度看待问题，而今天的孩子们也可谓是从多角度整合知识点啊！
今日荣幸之至，皓宸妈妈和朋友举起了相机，花费了一下午的时间给孩子们拍了照片和视频，颇为用心！感谢，感恩！感动！
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