今天带孩子们再次回顾概括缩写的方法：点明人物——留主去次——呈现结果。根据这个方法提示，我们用了一节课的时间借助《猎人海力布》一文练习了怎样一步步地进行概括缩写，“留主去次”是本节课的训练重点。
其实二单元快速阅读策略学习中的“抓关键词阅读”和“语文园地”中的概括句子意思，这两个训练点的学习已经为缩写打下了基础。所以，课堂上我先引导学生把一段话练习说成一句话。刚开始学生为了追求简练容易把一些重要情节省略，例如“打猎时”“射下老鹰”等推动故事发展的情节就会被删减掉。在此过程中，继续培养孩子倾听、思考的习惯，让学生能够在别人的发言中思考对错，甄别主次，这也是一种非常重要的思考训练。很显然，很大一部分同学在经过几轮的倾听思考分析后，开始慢慢地进入状态。所以，接下来我们就这样按照自读——提炼——总结——倾听——分析，这一路思考下来第一部分的概括也就完成了。
我请一个孩子把第一部分介绍给大家听，于是第二个问题又随之出现，也就是单句话概括很简练，但说成一段话却显得衔接不够自然。孩子们也积极思考给出了合理化建议，例如要加上一些“一次”“过了一会”“之后”等连接性词语，让简介浑然一体。因为有了前面的练习，我让孩子们把第二部分“救乡亲们变成石头”用上前面的办法进行概括练习。从分享交流中可以看到孩子们掌握较好。
其实，每一个知识点的训练和学习，“学”是一个方面，“习”才是学会的根本。所以，这节课我尽量给孩子留出很多思考和练习说话的机会，几乎每一次发言前都会让孩子先口头练习一下，毕竟我们自己有时候被点名时也都是得需要组织一下语言的。再次我相信每一次简单的句的练习都在为下一次有难度的段的练习打基础，特别是那些基础差一句话都说不清楚的孩子，他们更加需要这样的练习。
缩写很难，但掌握了概括的规律，再加上反复的练习应该会越来越好吧！
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