昨天忙碌一天，共读时间又来到晚上睡觉前，本着“带着美好的故事”促眠，我俩没有把故事通过画画、表演等方式进行演绎。我俩躺在床上，妹妹头枕着我的胳膊，依偎着我，我另一只手拿着绘本故事《小黑鱼》；缓缓地把故事念给妹妹听。
我读完故事，6岁孩子妹妹听地很开心，我问“喜欢吗？”
“喜欢。”
“喜欢什么？”
“不知道。”
“喜欢故事里哪个角色？”
“小黑鱼”
“为什么呢？”
“因为它很勇敢。”
“它哪里勇敢了？”
“它遇到大鱼不害怕。”
“你从哪里看出小黑鱼不害怕？”
“我不知道。”
话题一下嘎然而止，妹妹突然问妈妈“妈妈，你喜欢里面的哪个角色？”
我喜欢这一段里说这句话的，“来游吧，一起玩儿，到处看看！”他快乐地说。
“不行，”小红鱼说，“大鱼会把我们通通吃掉的！”
“可是，你们不能老躲在那儿吧？我们一定要想想办法。”
“我们可以游在一起，变成海里最大的鱼。”
妹妹兴奋地说“妈妈说这些话的是小黑鱼啊！”
“ 哦，原来我们喜欢的是一样的啊！”妹妹欣然进入梦乡。
而我开始第二场地陪伴，在陪伴哥哥读书的时候，我拿起手机，开始翻阅群里老师们纷纷发言，以及各种实践。我突然焦虑不安了，我发现自己引导地好粗糙啊！
“该怎么办呢？后面该怎么做呢？”我在群里简单地书写了当天我对孩子的引导，带着不安和好奇入眠。
每日清晨的第一缕阳光到来的时候，我已经开始了早读，已经进入我自己的“特殊时光”。这两天我开始阅读《共读绘本的一年》，作者薇薇安给我特别大的提示。
1.我要做小女孩“瑞妮”，带着好奇心引导孩子；
2.我要做“薇薇安”，做好观察孩子的一举一动、倾听孩子的声音、如实详细地记录过程。
或许一、两年后我也可以写出一本《共读绘本的一年》（王敏著）！
我期待着…
网友评论