最近虽然假期，但基本是半工作状态，或者有部分老师甚至是加班工作的全投入情况。因为近期有省品牌专业验收和教师教学能力大赛省级比赛提交作品。各个系部平均安排了互联网创业大赛，我所在系部因为最早完成物流品牌专业建设，而电商专业尚不在验收期，暂不着急验收安排，但是做了创业和网红直播大赛一些工作。看着一组组忙活的教师小团队，有些封闭在宾馆保持不被打扰的工作，有些在校内加班行动，这些团队专门确定了参加人员，配备了指导力量，聚焦于专项问题集中突破，一些平时不太专门攻关的方向或者问题批量地被解决，甚至难题也在专门指导下能快速攻克。不得不说此时效率之高，比平时高出多少倍去。
参加这些项目的老师在初期接到任务时会畏难，随着项目进展，逐渐干进去之后会不知不觉得经历一个问题很多有些很难，但慢慢一个一个逐渐理顺，直到最后差不多终于做出来的过程。此时回头看发现一是不相信自己做了这么多，二是不相信自己有能力做这么难的事情。随之，也会觉得自己这一段过得比较充实，有时间印迹。
其实每一次这样的经历，就是老师们的一次突破式成长的机会，甚至有些老师是脱胎换骨的一种变化。我们常常看到有些老师在经历过一两件大项目建设之后，像变了人一样。一是遇见事态度上不再逃避，不相信自己干不了，认为虽然现在不会干，在一样一样拆解开来专门面对和突破，虽然罗马非一日建成，当方向和目标明确，终会抵达。二是再做事情有了自己的方法论。从方案做起到找寻工作的标准，一直到产出一些量化成果，这个过程逐渐有了路数。于是，这位老师就经历了自己的职业生涯里最重要的转身，由一个实践型教师变成了一个研究型和实践结合的教育者。
这时候要警醒一件事情，就是不能仅限于有项目才做研究 ，无项目就无所事事的状态。这几年职业教育在做各种内涵式变革，于是就有了各种从上及下的大项目建设工程，这是教育提质增效的宏观管控，也是教育体系内部行动的号角，是各级教育行动的根本遵循。但是也应该看到教育内部或者说教育前线也有其具体化的更丰富的需求，一线教育工作者应该有更深沉细致的视角，于平时的工作中开展基于自己问题的研究，积累自己职业生涯中最宝贵的一手经验和技术，形成自己的理念和教育教学技术，甚至是一些专业上的持续成长。而不是来了项目有事做，高速运转，项目一走大松一口气，随即失去目标随之任之的工作状态。
将读书学习和研究问题放在平时，每天进步一点点，做能掌控自己精力投放方向的教育实践者，是每一名教师走向成熟的标志。
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