最美教师事迹材料
孟祥平于2017年9月至今工作于大王庄中心小学，工作两年来一直担任班主任和语文、品德等多门功课的教学工作。在小学这块育人的热土上，她凭着对教育事业的极度的热爱和努力向上的敬业精神，在平凡的工作岗位上认认真真、兢兢业业。学生是她工作的原动力，而“爱”就是她愿意和能够付出的全部。
微笑、倾听、童心
一．为人师表，乐于奉献
作为一名人民教师她热爱本职工作，平时按照一个好老师的标准严格要求自己，严守师德，身正为范，用真善美去启迪一颗颗心灵，用满腔热情点燃学生胸中的“理想之火”，用知识的钥匙帮助学生打开神秘的大门。她信奉苏霍姆林斯基所说：“教育，这首先是关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼地触击年轻的心灵，在这里谁有细致和耐心，谁就能获得成功。”她认为教书育人是爱的事业，关爱每一位学生是我们教师的责任。教师的爱与众不同，它是严与爱的有机体现，是理智与热情的巧妙结合。
古人云：师者，传道、授业、解惑也。她认为作为一名教师，我们教育学生的第一目的就是“传道”，即教授做人的道理，第二才是知识技能。教师的品德和素养是能否培养好学生和教师发展的重要前提，只有对“怎样做一名好教师”这一问题有深刻的认识，对教师这一职业有崇高的责任感，才能培养出优秀的学生，才能对自己提出更高的要求。十年树木，百年树人，踏上了三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之路。
[if !supportLists]二、[endif]尊重学生，以爱育人。 她坚信对于教育来说，师爱是一个永恒的主题，爱是成功的原动力。她热爱教育、挚爱学生。爱，滋润了孩子，成就了事业，也升华了她自己。老师的一个赞赏、一个关注的目光，一个信任的点头，在他们眼里都是一种“爱”。对每一个孩子都一视同仁，不歧视差生，而是给予更多的关心和爱护，课堂上发言优先照顾，作业优先批改，适当降低要求，使他们获得成功的愉悦，从而树立自信心。事实证明：孩子在得到老师的关心爱护后，常常会在学习中产生更大的动力，在行为上出现明显的趋善性。当学生有痛苦和不幸时，老师的同情和开导使他们得到慰籍，当孩子有缺点时老师的热情鼓励和帮助，会使他们从中获得信心。 令她印象最深刻的莫过于她班里的左世范同学，这个孩子的爸妈常年在外务工，孩子由年迈的奶奶抚养。这个孩子特别调皮，上课坐不住，总是控制不住自己地回头，影响其他孩子学习。而且每次上课手里总有玩不玩的玩具，一支铅笔，一块橡皮，他都玩得不亦乐乎……下课更是调皮，整个校园都有他飞跑的身影，并伴随着高声的喊叫。不仅如此，他还会召集其他孩子陪他一起跑，一起闹，所以一到下课时间就是老师与他斗智斗勇得时刻，很是让老师头疼……
对此，她想了很多办法，一是，找负责任的小小监督员，结果小监督员也经不住诱惑，陪他一起玩去了。二，糖果奖励，刚开始的确有效，可却治标不治本，带有较强的功利性，很快这一办法也失效！
后来她又上网查解决办法，找老教师请教，可是都收效甚微。随后她又去买了郑立平老师的《做一个聪明的班主任这本书》，书中有一句话让她茅塞顿开：著名教育家陈鹤琴教授曾经说过这样一句话，无论什么人受激励而改过是很容易的，受责罚而改过是比较难的，当孩子的自我约束力不够的时候，就需要教师和家长的不断监督和引导，一旦孩子感受到了教师和家长对他的关心和期望，势必会让它大大增强改正缺点的动力和信心，这样的教育才能事半功倍。
是的，世界上的人大都爱听好话，没有人打心眼儿里喜欢别人来指责她，孩子跟大人一样，也渴望得到家长，老师和别人的肯定与认可，渴望得到赞扬鲜花和掌声。以前老师只是一味的批评他，这也不对，那也不对，这样做只会使他心灰意冷，怎么可能让他发自内心真正改正错误呢？鼓励和表扬是孩子成长过程中所需要的一种精神营养，更是一种强化良好行为习惯的好方法，孩子爱听好话，喜欢被人称赞，而且容易在人们对他的评价中认识自己。所以首先老师要去发现他的闪光点，因势利导，一步一步的引导他走向正轨。此刻一个小小的计划在她心中油然而生……
微笑、倾听、童心
午后温暖的阳光透过树梢，静静地洒满了校园，也暖暖的融进了她的心里。
陪孩子们吃完午饭后，她拿着手机来到了教室，看看这些可爱的小人儿们正在干什么，果不出所料，那些小明星们正一如既往的在忙碌着，有的在帮同桌收拾桌洞，有的在打扫卫生，有的在图书角读着自己喜欢的书……她赶紧把这美好的时刻抓拍下来。
午自习开始了，她将这些美好时光播放给孩子们看，同时表扬了他们，小明星们一个个昂首挺胸，开心极了……而没被拍过的孩子也仿佛觉察到了什么，透过他们明亮的双眼，我看到了渴望……
随后她又将这些传到了她们一年级群里，跟家长们一起分享这令人感动的午后时光，家长们纷纷给孩子们点赞，家长的配合，自然让孩子们争当小明星的热情更加高涨。
这位孩子的家长也发微信问她，自己的孩子是不是只顾着调皮去了，孟老师跟他说明了情况，透过他的话语她感受到了，孩子父母的期望与想努力一起教育孩子的愿望……
果不其然，第二天午饭后，当她再次来到教室，发现孩子正在拖地，这是第一次！霎时一股暖流流入心迹，她赶紧跑回办公室拿来手机记录下这令人感动的一刻！然后特地在大屏幕上给这个孩子一个大大的特写，好好地表扬了他。孩子脸上满是开心的羞涩，也隐约透露着一份我要做得更好的决心！自这以后孩子写字认真了，作业也按时完成了，虽然下了课还是有点调皮，但是已经取得了很大的进步，孟老师又在群里好好表扬了他，同时感谢他的爸爸妈妈配合与辛苦付出。现在的他已不是让孟老师头疼的孩子，成绩也由原先的不及格到现在的优秀。母亲节那天孩子微笑着送给她一副画，上面写着：“老师我爱你，老师您辛苦了!”虽然只是这么小小的一句问候，一个微笑，可是她仍然感到幸福，快乐。这种甜美的感受，并不在于学生的物质回报，而在于教书育人本身所带来的无穷的乐趣，以及桃李芬芳的满足感和成就感。这就是乐于奉献的教师精神。冰心老人曾经说过这样一句话：“爱是教育的基础，爱是教师教育的源，有了爱便有了一切。”虽然我们不能指望培养出多少“牛顿”和“爱迪生”，但也决不能让“牛顿”和“爱迪生”在我们的手中埋没。
微笑、倾听、童心
没有谁是一无是处的，她认为想只要有了静待花开的心情，梦想之花一定会在春天里悄悄绽放的。倾听花开的声音，我们能读懂花儿的心思，倾听溪水的歌声，我们能读懂山林的呼吸，倾听孩子的心声，我们能走进孩子的心灵。作为一名老师所必备的是:微笑、倾听、童心。因为我们所教的每一个孩子，对一个家庭来说都是一片天。
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