《水》读写课堂教学实录，可以分为以下环节：
1.复习检查
管老师通过三个问题：挑水的地方有多远、什么日子像过节一节、没有用“渴”而用“饿”等问题直指文章的关键内容，检查学生的预习情况，又为课文学习做铺垫！
接下来，抓住“扇”和“血”两个多音字的形象化复习，走进我和母亲这两个世界，
二、内容把握
指向写作不排斥内容理解，而且以提纲挈领的方式抓住两件事：雨中洗澡和一勺水洗澡，体会由于缺水带来的“苦”，以及人们苦中作乐。与传统教学不同的是，管老师并没有执着于内容的理解，而是渗透一种写法“以乐写苦”。
三详略选择
通过比较分析，学生们发现雨中洗澡可以写的事特别多，但使用的文字却只有10行；一勺水洗澡时间很短，却用了18行。为何？这就是典型事情。老师不教，学生怎么可能知道呢。
四特写智慧
只需要几秒的时间就能完成的事情，如何写长呢？管老师引导学生聚焦关键的词句，体会作者是如何将时间拉长，比如顺序的变化、动词以及心理感受等方式进行特写！
五迁移运用
认识了特写的方法，管老师没有止步于此，而是发掘现场的资源，引导学生进行迁移运用，初步体会特写的妙用。虽然学生没有当堂练写，却已经埋下了特写的种子！
这就是不期然的化用吧！
听了管老师的课，我认识到想要语文课堂想要扎实有效，需要研读文本选取合适的切入点，让学生在参与、对话中获得能力的提升！
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