共同成长,创造价值

作者: 冯博宇 | 来源:发表于2018-04-15 20:41 被阅读18次

#师北宸21天写作训练营Vol.1#

1、放弃管理层

QTXH开业的第二个月,来了一位咨询师负责招生业务。当时我还是个科班出身的菜鸟,和QTXH一样刚刚开始,不知未来会发生什么。一次偶然和这位咨询师聊天时我才知道,原来她并不是新员工,已经在别的分公司任职两年多了。之前她和我一样都是语文老师,但不同的是,那时她还兼任小班负责人的职务。

我对她这一经历非常感兴趣。搞不懂她为什么已经做到管理层了,却急流勇退转去做业务,还是从教学工作的管理层转到了行政工作的基层。

大家都是90后,没有越走越低的道理。便借着那次机会,详细的询问她的经历。

原来教学工作的管理层并不好做,干的活远比拿的钱要多得多。报酬低还是次要的,最重要的是吃力不讨好,下得不到同事的认可,上得不到实在的权力,或者说完全没有权力。这使得她对公司的管理岗位灰心丧气。

当我在公司经历了两年职场生涯后,也看得出那些所谓的管理岗位都是烫手山芋。

那退回到老师的岗位不是也挺好的么?

答案是一点也不好。


2、语文学科的特殊性

因为语文这一学科比较特殊,相比其他理科来说,语文对老师的要求更高。

如果按照每一学科的顶尖人才划分,数学的头部人才可以称为数学家,物理学的头部人才可以称为物理学家,但语文学科的头部人才可从没有一个身份叫语文学家,因为语文太复杂了,对知识面的要求太广了。

以语文学科为基础,头部人才可以分为语言学家,文字学家,文学家,民俗学家等不同的身份,如果一个人会写东西还能大卖,那就成了作家。一百年前,中国出现了一批学者,他们有个名号叫做“国学大家”,但建国后很少有人能经得起这种称呼了。

所以语文这一科目,对授课老师的要求实际非常高,如果不是汉语言文学专业的毕业生,有丰富的基础知识积淀,想要教好语文是非常难的。


3、学生年级偏低

那为什么这位同事即使是科班出身,还依然转岗了呢?这和公司薪酬的设定有关。

总体上来说,培训机构里的任课老师,带的学生年级越高,获得的薪酬也越高。但选择补习语文的学生多数为小学生,这就和教授初高中学科的老师的薪酬,拉开了非常大的差距,有时甚至会差出一倍来。

薪酬低,要求高,孩子越小越顽皮难带,就导致了许多汉语言文学科班出身的毕业生,在与人事部门的同事聊过后,以满怀激情履职开始,以灰心丧气离职结束。

然后只能不断的招新人,不断的搞新人培训。浪费了大量的培训成本不说,教学质量难以保证才是最重要的。

这一结果恰巧验证了经济学中的“劣币驱逐良币”。专业学习语文的人选择离开,大部分不符合要求的人被填进来。许多与语文八竿子打不着的毕业生或大学生,都来教语文。与其说是教学,不如说就是在哄孩子。

有学经济的本科生来教语文,也有学工程的在校大学生来兼职教语文,甚至我还亲身见证了一个学管师转职教语文,还被拿来当做优秀事例在公司里传颂。

一次主管教学的主任在同事群中发了一个录音链接,内容是一位语文老师录制的初中期末考试复习的建议。录音下面还附上了主任的推荐语:

这个老师很有故事!一个学物流的老师,进来做学管,转做小学语文(老师),硬生生凭每天的努力付出,半年磨成了生地小班老师,小初金牌语文老师👍👍👍

看到领导倾情推荐,我便点开音频。一听才发现几乎都是片汤话,这话讲给小学生听,可能他们都嫌没营养。

顿时我头脑中冒出了一句话:你以为的顿悟,只是别人的基本功。

如果一名语文老师没有深厚的学科素养,是很难带高年级语文的。但现实就是在职语文老师的学科素养普遍不高,传导到教学上,只会使得报读高年级语文的学生数越来越少。最后这个影响若是扩大到社会上,很可能危及到目前比较稳定的小学市场。


3、我周围的同事

从QTXH开业以来,无论全职还是兼职,身边的语文老师来来去去。目前还没有一个语文老师能和我一样,从开业坚守到现在。克服了起步期的困难,与QTXH一起成长,走上正轨。

最近两个月,身边又来了两个全职的语文老师,像以前来的同事一样,他们没有什么经验。因为他们的到来,使得语文学科队伍壮大,由二变为四,这让我很开心,也深感自己有老员工的使命,应该帮他们更好适应QT镇这个环境,更快提升教学本领,更深领悟学科知识,我也在有意无意之中践行着我想法,将我认为有价值的教学经验交付给他们。

我也希望公司能给予我更多激励,让我更心无旁骛的投身于教学中,投身于与同事、公司共同成长中。所以我在此提出加薪申请,希望公司可以将我的薪资水平提升至目前阶段的2倍,我也会全力为公司创造价值。

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