各位互加青椒研学营第六组的小伙伴们！
大家好！
我是来自吉林省吉林市龙潭区江北实验李家村小陈鑫，在遇到“青椒计划”和“互+计划”之前，我身上只有一个标签——一部前苏联电影《乡村女教师》。在这一年多的时间里，我的身上多了N个标签——青椒学员、小狮子优异奖、山里红美术助教，网络课程助学、互加课程学校负责人……今天我的分享就从解释这些标签开始。
2017年9月，我有幸参加了第一批青椒计划的学习，每次认真听课打卡，并作为优秀学员，参加了种子冬令营，开始尝试写简书，剪纸、练字，参与我的声音最美小打卡，至今仍在坚持，已经快500天了。
2018年3月份，我收到了吉林地区的互加大课表，从此开始带领孩子们参与互加课程的学习，并不断地宣传大课表。慢慢地带动了我们李家村小，这样可以参加互加课程，目前我校参加互加课程的助学老师有12人，涉及到的课程有8门。因此也获得了小狮子优秀奖，我们学校也被评为互加计划第二批华为平板试验校，获得互加计划捐赠的20台平板电脑，村小的孩子从此用平板电脑上课了，我也成为了我们学校互加计划的负责人。与此同时我还担任了山里红美术的助教工作，并且连续两个学期获得了十大最美助教称号。
学习闭环
1997年我踏上三尺讲台时，之前20年的成长经历非常的简单，而且缓慢，但是自从参加了青椒计划和互加计划的学习后，短短的两年时间是我专业化快速发展，究其根本原因，真是因为互加计划的学习模式。
下面我们看一下这张图，就是互+计划的N师课堂模式，通过网络，一位教师面向N所学校授课，由网师、助学、助教，共同配合，大规模的网络社区化课程组织，学习反馈，形成学习闭环模式。
线下教师成为“助学”，即帮助学生完成同步课堂学习任务，“助教”就是帮助网师，搜集反馈助学的信息，相互协作，及时反馈，才能更好的帮助网师改进与调整教学内容，以保障网络名师课程的教学效果。线上线下不同角色相互配合，才是学生的学习，成了完整的闭环，达到了最好的效果。那么这是一个大闭环，每个角色想要完美的达到效果还要进行小闭环。
助学老师需要做到，课前，助学老师调试好网络，调试好摄像头，声音画面清晰，还需要在黑板上写上课程题目、学校、班级、人数以及助学老师。准备好当节课需要的课程材料。
课中，横屏拍摄学生特写和学生的作品，可以随时分享到讨论区里，更欢迎举手上麦，和网师分享交流。
课后，及时的参与互加鱼塘打卡，有时间可以书写简书或是制作美篇，并及时的分享微信群和朋友圈，让更多的人看到孩子们的进步。
助教老师需要课前发布课程预告，发布打卡内容，要制作暖场和散场的ppt，准备好暖场和散场时需要发言人的内容，课后要对课程进行总结回顾，并要对老师们书写的简述进行收集、评价、反馈，还要建立相应的微信讨论群，随时随地解决老师们的问题，及时的把课程的内容反映给网师。
网师要做到提前制定好整个学习的课程内容，提前备好课制作好上课用的PPT。在授课过程中要随时关注讨论区域内，助学老师或者是学生反映的情况，或问题随时解答，及时的报积极的学生上麦。课后，有能力的网师会一一的看小打卡，比如山里红美术的王老师，了解学生是否掌握了本节课的内容，了解教师对学生表现的反馈，及时的调整，课程的内容或教学方式。
老师们，如果人生是一场旅行的话，在这段旅程中，总有一些人在不同的时间段陪伴着我们，但分别就是有的人为我们带来的是受益终身的改变，而有的人只是擦肩而过。非常幸运的是在我40岁是仍然能搭乘这辆互联网列车，使自己能够快速的成长，相信我们这次行知基地研学之旅，也将为我们带来受益终身的改变。
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