所谓上学难，不是难在没学上，而是难在进入哪一所学校最合适！大量的可供选择的学校， 也造就了一批又一批“选择恐惧症”的家长们。
如果可以让孩子从小学到初中，不用换学校，在一所学校里完成九年义务教育，这样的九年一贯制学校，你喜欢吗？
说明：
本次上哪学团队调研样本为150所九年一贯制学校，调研范围如有遗漏，欢迎补充!
首先看一下150所九年一贯制学校的区县分布：
本次上哪学团队调研的150所样本学校中，公办学校有133家，占88.6%。
从上图中可以看到，九年一贯制学校数量最多的是浦东新区，以26所学校居于榜首；宝山区、闵行区、松江区、嘉定区九年一贯制学校数量都在10所以上；长宁区、虹口区、静安区、金山区、徐汇区、闸北区、杨浦区九年一贯制学校数量均低于5所。
九年一贯制学校的特点
连贯，在九年义务教育过程中，学生从一年级至九年级，相继完成小学至初中教育，其间不间断、不选拔。
就近入学、取消招生考试。小升初直接升入本校初中，不必再受小升初折磨之苦。
实行统一的学校行政、教育、教学管理。
学区制和九年一贯制将都是义务教育阶段发展方向，目的都是为了均衡配置教育资源，缓解择校压力，然而，对于九年一贯制学校，大家的看法却是不尽一致。
家长这么说
积极派
去年刚升入九年制学校初中段的奇奇，就读于宝山月浦地区某九年制学校。
奇奇妈妈当初也没有刻意择校，直接选择了家门口对口的这所九年制学校，“去年升初中，我仍然选择让儿子直接升学，孩子需要在一个熟悉的环境成长，这样培养的朋友感情比较长久。”奇奇妈妈说，她不喜欢经常换学校，孩子经常需要克服陌生的环境而造成的恐惧和不安。
“这所九年制离家近，不用耗费太大精力在接送孩子上，时间长了大人孩子都疲惫，学校口碑不错，校长也不错，人文环境好，学风好，干嘛不选呢？”
奇奇妈妈说，班里也有孩子在升初中时考了出去，但她相信，是金子总会发光，学习是个长跑过程。“小学5年、初中3年、高中3年，孩子拼的是自己的智力和能力，不是学校。学校能解决孩子一时的问题，解决不了一辈子。只要在学校把老师教给的方法掌握好，在哪里都会是好学生。”
小一生家长刘女士住在大华地区，去年，她在听取很多家长的意见后，最终为孩子选择了一所九年制学校。刘女士说：“每门课老师都抓得很紧，有时候还有区域统考，对于男娃来说，在小学阶段的学习自主性不一定比拼得过女生，心智发育会比女生稍微晚一些，容易自信心不足，小升初时也有可能落在后面。选择了九年制，起码能够规避一些这样的风险。我愿意等待他心智慢慢成熟。”
“儿子顽皮，刚上一年级时，学习的状态还停留在幼儿园，要这么小的孩子就背负学习压力，最终是不是学得好还得看小孩自己。”程女士说对她来说，现实中小升初白热化的升学压力，她不想让孩子过早背负。
保守派
肖妈妈：学校规模扩大了，学校年级跨度大，管理难度也相应加大。九年制学校由于小学没有升学任务，小学部管理容易被忽视，学校会在很大程度上将管理精力和教学资源放在中学阶段，导致小学、初中阶段发展的失衡。
除去这些顾虑，我最看中的还是教学质量和学校背景，如果九年一贯制学校中可以做到像其他学校一样，教学资源足够丰富，又有自己的教学特色，生源质量也不错，我还是愿意让孩子试一试。
校长这么说
黄浦区教育学院附属中山学校马园根校长：九年一贯制最能体现循序渐进，将小学和初中的九年时间作为一个整体，可以充分利用学制周期长、具有连贯性的特点，持续关注和培养学生的特长。
应昌期围棋学校吴纪琴校长：小学和中学，由于师资和传统不同，一些小学的特色项目往往到了中学就无法延续下去，孩子的特长也只好中断。九年一贯制学校则在这一方面则具有天然优势。
上海月浦实验学校柏叶岳校长：当学生的升学压力有所缓解，学生能有更多可供自由支配的课余时间，可以根据自己的学习兴趣和特点，有选择性地发展个性、培养艺术、体育方面的特长。当这些技能的学习与升学、考试脱钩以后，学生学习的动力才能被最大限度地激发出来，学习效果会更好。
专家这么说
九年一贯制不应是'小学和初中'的简单相加，家长不要把九年一贯制的功能简单定义为缓解择校压力，而要充分认识到它的优越性，用九年甚至是更长的时间，引导老师去研究学生的成长规律。
九年一贯制学校弥补了分散办学的不足，可以集中某个区域的办学优势，合理利用教育资源，有利于义务教育的均衡发展；同时学校管理人员精简，教师所占的比例扩大，投入到教学一线中的资源和精力就会更多，有利于教育教学的改革，突出了学生成长的连贯性。
小学、初中阶段，在培养目标、教学方法、评价等方面存在差异，特别是小升初的第一年，学生的学习心态、学习习惯、知识结构均保持着小学阶段的惯性，与中学学段学生应有的表现存在着缝隙。因此小学和初中的教育衔接十分重要，不是将二者简单地合并对接，而是要做好教学理念上的衔接。
能否为小升初择校热降温？
实行九年一贯制，可以解决中小学在教育教学上衔接过渡难题，优化中小学布局，减轻学生过重的课业负担，实现教育均衡化。但是，这也让家长心怀疑虑，到底能在多大程度上缓解择校热？
有的家长表示，九年一贯制义务教育，小升初择校压力减小了，但幼升小的压力却增加了。因为幼升小、小升初的阶段，只能有一次择校的机会。如果自家周边没有好的小学、中学，还是要择校，择校由小升初提前到幼升小阶段。
九年一贯制存在的弊端也同样不可回避，常听到的观点是，在同一个学校学习九年，学生的成长和评价容易形成思维定势，少了选择和多样性。对此，一些学校也在积极破解，在学生编班和教师流动上动脑筋，减少副作用。
九年一贯制学校教育有利的一面
1．有利于义务教育的均衡发展。 九年一贯制学校弥补了分散办学的不足，可以集中某个地区的办学优势，合理利用教育资源，有利于义务教育的均衡发展。
2．有利于教育教学的改革。学校管理人员精简，教师所占的比例扩大，投入到教学一线过程中的资源和精力就会更多。
3．缓解小升初压力。小升初不用考试、选拔，孩子升学压力小，家长也少操心。
九年一贯制学校教育不利的一面
1．学校规模对教师管理的影响。九年一贯制是学校规模扩大了。学校年级跨度大，教师中、小学后融合，管理难度大，并且经济待遇、考核标准、人事编制等问题也对教师管理带来相当的难度。
2．对教师及管理人员的能力是一个极大的考验。由于跨度较大，既懂小学，又懂中学的教师和管理人员是使九年一贯制发挥优势的关键所在。
3．学生所处的环境相对固定，具有相当的封闭性。学生的环境适应能力没有得到锻炼。
“小升初”是一个选择的过程，家长倾向九年一贯制学校可能是出于想减少选择的考虑。但是家长的选择，最主要还是看学校的办学质量。要不要为孩子选择九年一贯制学校，家长还是要根据孩子自身的个性、学习习惯、环境适应性来综合考量。问问过来家长的意见，事先带孩子去学校探营也不失为良策。
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