【科学教养观】第1课：家庭是孩子的“先天条件”

【科学教养观】第1课：家庭是孩子的“先天条件”

【科学教养观】第1课：家庭是孩子的“先天条件”

第一课-家庭是孩子的“先天条件”

洪兰教授先提到：“基因”这个词，是最近很红的很热门的一个词。其实还是有很多人搞不清楚。

教授举例说明：有一个女学生跟相处很多年的男朋友要结婚了，然后双方父母见面之时，发现她有个弟弟是唐氏综合症，之后就不愿意和她结婚，原因是他是家里的独子，妈妈希望他找一个聪明健康家庭里的人结婚，这样下一代聪明健康。

这就是非常大的一个误区，唐氏症就是多一个染色体不是遗传上的毛病。

其实哪些是基因上的原因，哪些是后天的原因。基因重要还是环境重要？我们又有多少人能够分的清楚呢。

有一本书叫《天性与教养》，先天和后天是各占50%的。这本书就是告诉你哪些是先天的，哪些是后天的。

我们的大脑是基因和环境互动的产物。两者都很重要。

水脑症的例子：这个人大家都觉得很怪，但就是不知道哪里怪，说不出。外观打扮一点问题都没有，很时尚，只是一直头痛，吃什么药都没有作用，去医院挂号看病，核磁共振一照才发现他是水脑症。大家都很惊讶，他头是很大，但大家却都没有往那方面想，因为他的学历是大学毕业，外商总经理助理，大家就认为他不可能是智障。

结论：我们不要先天和后天先入为主，比如这孩子一定会笨，或者这孩子一定会怎样怎样。就像唐氏症基因上是不会遗传的。

杰西卡：洪兰教授美国时候的一个病人，孩子的父母亲都是加州大学的教授，孩子什么都很好，就是不会说话，2岁多还不会说的时候，母亲带到医院做了所有的检查都没有问题，我们也有观察，看智力有没有问题，发现孩子特别聪明。

小Tips：我们平时妈妈去上班，孩子哭闹着不让妈妈出门，妈妈都是骗孩子说去干嘛干嘛，然后孩子去看，妈妈就跑了，类似的行为是不对的，要好好的跟孩子说，可以拿钟表这样跟孩子说长针指在哪里短针指在哪里妈妈就回来了，可能一天两天还是会哭闹，但是到第三天孩子就会慢慢接受妈妈是去上班了，时间到妈妈就回来了，几天以后孩子就会乐意让你走了。

杰西卡：直到6岁，有一个小朋友抢他的玩具，他突然就讲出整个句子，老师很惊讶打电话给妈妈，妈妈在电话里一直哭，会讲话之后孩子就一直不停的讲话，没有停过，阅读能力也异于常人。看到孩子没问题了。妈妈就又怀孕生了一个弟弟，非常可爱，非常精，也是不会说话，弟弟也是同样的情况。基因的例子。

洪兰教授还提到大学智优生的例子。大家可以仔细聆听。我们总结一下观点大纲：

① 大脑是基因和环境互动的产物，孩子的智商，先天和后天各占50%

② 孩子的基因跟父母都有关。

③ 很多家长对于绩优和 智优有误区，例子：父亲一手把孩子变成天才，但孩子上了6年高中都学不会人际关系。IQ和EQ的发展要同步，让孩子顺其自然地发展才是最好的，不能牺牲童年，满足家长的虚荣心。

推荐书籍：《天性与教养》

【科学教养观】第1课：家庭是孩子的“先天条件”

好的笔记分享

【科学教养观】第1课：家庭是孩子的“先天条件”
【科学教养观】第1课：家庭是孩子的“先天条件” 【科学教养观】第1课：家庭是孩子的“先天条件”
【科学教养观】第1课：家庭是孩子的“先天条件”

简书无法直接扫描二维码听课，小伙伴可以把上面这张图片保存到手机或者截屏，再扫一扫，选择本地图片扫码！