如何教授英语方向词？

今天阅读了两个关于如何教授英语方向词的案例，很不错，值得借鉴。

第一个是吴老师的案例，她在上这节课之前准备了十几张小卡片，上面写有museum，bookstore，cinema等。一上课，吴老师先带领学生熟悉卡片上有关地点的英语表达，接着就把museum的卡片放在第1组同学那里，并向同学提问，要是博物馆在那里，老师该怎么去呢？学生开始讨论尝试回答老师的问题，之后，吴老师用简单易识别的符号把指示的方法讲清楚，用英语呈现几种指路的常用表达法。接下来他就让学生再次回到一开始的问题——如何到达博物馆呢？在这个环节里，吴老师用自己的行动向学生“实地”教学了turn left和turn right。这也是在我们教学中学生最容易混的地方，他不知道是向左转还是向右转，我觉得这种实地教学的方法特别实用。接着吴老师创设了I'm lost的情境，希望同学能帮助她找到书店在哪里？学生讨论完之后，很快学会了正确的表达方式，吴老师又趁热打铁，鼓励其他学生一起寻找剩余的小卡片。整节课课堂气氛活跃，而吴老师好像也没费什么力气，就解决了一个大难题。

第2个是李老师的案例。李老师善于运用电脑技术，一上课他首先通过幻灯片演示，很快把重要词组教授给了学生。接下来李老师展示了一幅地图，和课本上的情境一模一样，唯一不同的是李老师把自己的头像放在了情境里，学生们一下子被吸引住了，自然听得饶有兴趣。之后李老师展示了一幅以学校为中心的地图，大家一看到很熟悉的学校都兴奋不已。李老师在地图上选择了与学校有一定距离的4个地点。分别标注为ABCD，提问同学要是自己站在ABCD第4个不同的地方，应该如何到校，同时利用幻灯片的动作效果简单的解决了“向左转”和“向右转”的问题。最后，李老师展示出一幅标有南京某购物中心的新街口地图，学生们看到了贴近自己生活的地图非常兴奋，还没等李老师提问，就开始你一言我一语告诉别人如何到达那里了。

我在教学这一部分时，也设计了类似于李老师的方法，我在黑板上画出了我家的位置，还有学校的位置，询问学生应该如何从学校到我家，学生很感兴趣，非常积极的参与讨论。我也出示了我们学校周围的地图，让学生讨论应该如何从一个地点到达另一个地点。由于贴近他们的生活，他们很乐于参与。

我们只有创设比较贴近学生生活的情境，他们才乐于去参与我们的课堂活动，才能在不断的实践中习得英语，分清左右，找到方向。