一、阅读《生命中最好的语文课》，本周读了三个课例。
课例一《巨人的花园》
【阅读感悟】
干老师的这节课，用了14分钟检查预习和讨论全文主题。针对预习想到的：
在检查生字预习的过程中，他对两个字的形旁做了检查，也对形旁和所代表的意思做了关联。这个过程，是孩子们对汉字的深入理解。是从“识字”，到“熟字”的过程。只有做了这个过程，理解了意义，以后再碰到这个字，也不会轻易出错了。想到期末的复习工作，孩子们做看拼音写词语的练习总是无法做全对。我反思，就是在之前的新授课当中，没有做到这一步。因此，以后的预习一定要加一个环节，就是对字形旁的理解。这样掌握之后，就不会出现那么多同学“把知识还给老师”的现象了。
第二步，也是本课的一大亮点，用鱼骨图让孩子们课前就去梳理课文结构。以往的预习，除了读就是抄，根本没有想到预习工作还可以这样做。其实，梳理课文结构是每一节课的重点之一，如果让学生提前梳理，那就是保证了高质量的预习。倒逼学生进行深入阅读。
课例二《草船借箭》
【感悟】
今天读了课堂实录，还是深深地觉得，一个满腹经纶的老师，对学生来说是多么幸福的事。
1. 我先注意到如何做到不让学生“只识其字，不识其意”。干老师为了让孩子们把周瑜的瑜写对，不仅仅告诉他王字旁的意义，还从周瑜的字“瑾”入手，这一带过，不仅高效，而且深刻。“嫉妒”“妒忌”是认识的难点，但是干老师幽默风趣的讲解，让人立刻熟记于心。
2.这一课更像群文阅读。把课堂做广，做深，不局限于课文呈现的内容，而是把“曹操”等人物刻画地极度立体，让学生真正学会从不同角度去评价一个人，防止片面。不但对个人的分析透彻，而且引用了很多典故，让学生对《三国演义》产生了浓厚的兴趣。是的，大阅读，大语文，是对孩子最好的奖赏。
3.不拘泥于细枝末节。其实我觉得，文本细读固然好，但是多年以后，留在学生记忆当中的一定不是细枝末节，反而是对人物，对著作的一种亲近。也是一种思维方式的沉淀。所以，这样的课堂，很“高大上”，但是很必要。
课例三《小露珠》
【感悟】
“这节课好长啊，学到了太多。”
这是学生的感叹，也是我的感叹。
这样归纳真好。第三部分是归纳的难点。句子很长，信息量大，还有比喻句生动的描写。对于学生来说，确实很难。干老师是这样突破难点的。首先，让学生找出句子的主体。抓住“所有的植物都装点得格外精神”来高度归纳。接着，一句句追问，让孩子们慢慢领悟“写的是什么”。然后不断地在朗读中找出重点。因为学会了朗读，也就读明白了。
比喻句这样教真好。干老师是先学后教的。他先把比喻句拎出来，排成一列，让孩子们马上先试试自己写比喻句。然后一步步辨析，比喻句的本体和喻体应该是相像的，准确的，贴切的。这个过程中，也不断把比喻句往美的方向引导。
最后的拓展延伸真好。给孩子一个更大的空间去创作、去思考。
二、假期整理期末叙事，以美篇形式发出。
三、核算本月工资。
四、再次整理五下第三单元备课资料。
五、做两个单元的试卷。
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