在国内，六年级小学毕业，接下来就是初中。而我们上的华德福体系，六年级本不是事儿，只是升了一级，到了七年级，而已。但是我们是生活在现行的教育体系内的，所以还是要走这么一个环节。倒也正是一个机会，回头看看一路如何走来，也可以抬头仰望下前方道路。回顾与前瞻，都是为了更好的当下。
我了解华德福教育已经十年，对这个体系的宏观大局到微观细小地方的处理都非常认可。我甚至认为，目前来说，它就是全世界儿童教育中最好的模本 。
体系好是大的框架，但是更重要的因素是老师。因为体系有深刻的内涵，所以被吸引到这个体系中的老师或者是有情怀有大爱的，或者是善于思考勤于学习的，或者是很敞开有开放格局的。在教育中，最根本的环节就是人。基于我对我娃学校（爱之帆学校）老师们的了解，孩子在这里，我特别放心。
当然本次讨论的关键点，是本次教育的标的——也就是我的孩子。这个孩子啊，一路走来，整体状态真的是越来越好。润物细无声。六年的细细滋养，在这第六个年头里，已经结出一些美好的果实，就是说他已经具有了一些美好的品质，比如自律、专注、有爱、做自己。我坚信，有内在优秀品质的孩子，将来做什么都不会差。
孩子已经12岁，是可以做出一些选择的年龄了。在填报初中志愿的那一周，我给了孩子两天时间，让他自己选择是留在爱之帆，还是去别的私立学校。第二天我们讨论的时候，孩子总结了一下利弊，他说，留在爱之帆的"弊端"是，既要学好华德福体系的课程，又要学好公立课本的内容，需要付出双倍的努力。
听到这里我笑了。好呀，孩子如果是这样认为的，那就对啦！继续留在爱之帆没毛病。
我们在华德福体系上学，首先是因为它是一套系统的兼容了东西方哲学与现代科学的教学体系，整体有从时空各个角度出发的清晰的脉络，同时又有有德的老师把孩子们适时地带到真经面前，但是孩子是否可以取得真经，需要适当的环境浸润与时间的打磨。也就是说，孩子有了内涵才是第一步，接下来是需要靠这种内涵去习练真功的，就是需要各种付出（付出有时候会很痛苦，很多时候也可以是很快乐并酣畅淋漓的）。
总结一下我的观点，上华德福，绝对不是为了把孩子包裹在真空中，让它们不食人家烟火、舒舒服服地度过童年与青少年，更不是包容孩子们的各种不良习惯与脾性，混个高中毕业完事，NO！NO！NO！我们要做的是在华德福体系的宏大愿景内，给孩子们一个开放的全球视角，一个对世界的完整的认知结构，一个富足有爱有同理心的强大内核和一个善于思考勇于创新的头脑......当然还有更多更多，那就是孩子用行动去书写的啦！
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