昨天,谢老师找了很多写作素材印给学生背,我非常敬佩。谢老师自己家务事多,还如此敬业,而且长年担任初三教学,班主任。
我想到当年我也是这样的,经常寻找美文美句印给学生。比如感动中国的颁奖词,董卿主持的朗读节目的主持词,只要发现美,就狠不得一股脑塞给学生。只要想给学生的,就不管家务事多忙,都先把教学的事先完成。
但一片好心,往往付诸东水,学生不背,或完成任务式背,为了老师背。为此,我又得想办法。
首先,定时间。规定什么时间背诵,如早读,或课前,或晚自习,或下午放学后留下。
其次,定任务。如本周背第一类素材,下周背第二类素材。
再次,定督查。如制定小组长——科代表——老师检查体系,层层抓落实,个个过关。
当然,这样猛的药方,治标是很有功效的。治本则不行,如果吃多了,或吃急了,会有很大副作用,比如师生关系对立,平添许多烦恼。
打战讲究“攻城为下,攻心为上”。抓学生背诵也是要“攻心为上的”,要让学生明白,背诵是自己的事,是快乐的事,是利于成长的事。攻心策略通常有以下几种
一、懂美
如董卿关于朗读的主持词是很美的。我就下载视频,好好让学生看,让学生赏,让学生评。美在哪里?
二、用美
背了那么多,有用吗?怎么用?安排几次课,可以是小课,可以是大课,找几个悟性高的学生,用上那些词,那些句,写上几段话。这些话,最好不要是正儿八经的作文,而是生活常用的一些文字,如给亲朋好友的纸条,悄悄话。QQ空间、微信朋友圈发的说说,微博写的日志。给自己或亲朋写的信。因为这些与生活、情感贴近,易于共鸣,同时也易于出采。
三、寻美
学生尝到了甜头,想表达,需要这样的文字。老师推荐的美文美句就不能满足学生了,或是数量上不够,或是口味上不适。老师此时鼓励、指导学生如何去寻找美文。什么途径,什么方法,怎样积累?
有了这三个过程,学生自己懂了,会了。老师就可以放手了。学生养成了良好习惯,终身受益。老师功得无量!
能一口气,毫不保留地写下上面的方法,我是快乐的,因为能拿出有价值的东西与人分享。
但我不能静心地去享有这个办法,是痛苦的。此刻的我,手头排列了以下几件事:
1、学校初中部、高中部井冈山研学安排。近800人的人员安排,坐车编排,组织管理等等
2、教研室公众号的筹备,徽标设计,首篇文稿的编辑,发布。
3、上周巫金红名师工作室到我校讲学的美篇编辑。
4、二个班的语文教学,《周亚夫军细柳》的备课。
5、店里因员工调整,需做一个培训,同时安排下一阶段的上班安排表。
6、昨天核对账目,有些出入,需要再次核查。
7、九一人才网对我店里的专访材料。
以上事情都急!学生背诵的事往往就不能尽心完成了。
上面排列的事中,是没有此时写这篇稿件的安排的。但自己的爱好,倾心教研还是吸引了我,谢老师昨天的分享,吸引了我忍不住想说,想把自己的做法告诉大家。
让我分享的另一动力就是,希望能找到更多同频之人。因为我做事,不带功利,只带感情。我指导别人从来不要证书(现在证书很重要的,关于高级、正高、学科带头人都需要),也不拿利益。正因为这点,我在主流社会不太入流。我想要的就是有人能聊得来,当社会都在聊名利,聊风月的时候,我们聊聊文学,我们聊聊天空,我们聊聊湖水绿了,叶子黄了。
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