每个人都是一束光,
光源相聚照亮自己也照亮别人。
——题记
简书记录我的每一次成长历程。
在不同年龄段如何开展阅读课中我们发现了最美声音,让我们声临其境;在如何开好一节班级读书课中我们找到了才艺双全的老师们,一幅幅诗配画让人眼前一亮。
短短几周与时老师的相约,课程累计参与超过3.4万人次,8019位教师加入了兴成长计划-阅读班打卡圈进行了万篇打卡分享,每一篇分享都洋溢着夏天里绚烂的热情。在时时刻刻的牵挂中表达着我们对彩虹花的爱,在孩子们和老师们的改变中诉说着最美好的相遇。兴成长,伴随着你我的共同成长!
我的兴成长第四讲时老师带来了与众不同的课堂。简简单单的一首《手脑相长歌》,在时老师的带领下,孩子们整整读了一节课,但不是一遍又一遍的机械地读,不是囫囵吞枣地狂背,而是用各种好玩的方式读:配上音乐、融入角色、加快节奏、创编动作,还可以拍手拍肩拍桌子,熟读成诵 ,有感情的投入,有思想的启迪。这样的阅读孩子们喜欢,乐于参与,就连在电脑面前的我也情不自禁跟随孩子们一起诵读。此时,我不禁想起著名特级教师于漪所说:“要反复诵读,把无声的文字变成有声的语言,读出感情,读出气势,如出自己之口,如出自己之心。”这,不正好如出一辙吗?今后我也要让自己的课堂充满节奏明朗、声音谐美、感情充沛的读书声。
“诗中有画,画中有诗”。诗歌配画,不仅是诗歌形象的解说图,更是诗歌意境的再创造。孩子们毫无拘束地进行想象绘画,表现形式灵活多样,诗画结合,画龙点睛,相映成趣,使诗歌更有了生命力。孩子们的想象力和创造力真令人叹服!
我的兴成长
这一节阅读课,孩子们在时老师的带领下徜徉在诗情画意里,演绎出了别样的精彩!如果说时老师是那七色的阳光,孩子们就是绽放的彩虹花!
感谢老师布置的作业,让我不断挑战自我,实现突破,也让我对阅读教学产生了更深刻的认识。诗配画,大胆讲述自己作品的画面内容!语文学科蕴含着较强吸引力,这是教材本身的趣味因素,寻找挖掘这些这些因素,利用兴趣迁移,把它迁移到书上来,这样的课堂才活泼有趣。
我的兴成长 我的兴成长
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