今天是第一次支教，心里抱有些许好奇心。毕竟是在北京这边的小学支教，我还是挺想知道北京村落里中小学生在学校的学习情况和生活状况。至于说紧张之类的，却并无太大的感觉。带着这样一种心情，我们几个支教队员在领队带领下，踏上前往支教学校的路。
路上，领队耐心地和我们分享一些注意事项，提醒我们一些要注意的关键点，其语气温和，诚恳，令人信服。到了学校门口以后，发现学校大门是锁着的，我们在想应该怎么办。突然，学校内一个门打开了，走出来一个阿姨(老师)。知道我们是来支教的学生，老师热心地帮我们找开门卫大爷，让他替我们开门。这大爷和阿姨给我的感觉还不错。
进入教学楼，一个长得挺高的大叔，带着我们几个人找教科书，找老师，找教室。我们都不知道他是谁，也不知道他他的姓名，可却在进入教学楼受到他热情的对待，心里不免暖洋洋。在与他的交谈中，我发现似乎这里的学生比较活泼调皮一点，不是很好管。活泼是孩子的天性，我们都能理解，不过今天我们将站在讲台上扮演老师的角色，又会如何去理解这样的一种活泼呢？我心里也没有底。即使我曾经有当过某辅导机构的老师，可是当时我教的毕竟是一些具备较高思想道德素质的高中生，不同于璞玉般的孩童。
上课了，我背着书包走进了教室。一踏进门，就看到几个学生在黑板上写东西，还在争论着什么。底下的同学们，说话的说话，打闹的打闹，学习的学习，做什么事的人都有。看到这样的状况，我并没有感到无奈或者生气，也没有觉得欣喜，因为我也在适应，也在摸索，在了解学生的状况。没有调查就没有发言权。没有搞清楚状况，我也希望自己能保持平静，思索后再表达自己的看法。
第一节课之前，我没有领到课本，就简单地做了下课堂准备，把第一次课当成一次交流课和学生互相了解。我和他们聊了，“上课的目的”“上课的气氛”“上课的纪律”等等几个问题。我发现前排的几个学生比较积极的参与讨论，并且在我说希望课堂气氛是怎样的时候，一个学生在下面说“严肃的，严肃才能学到东西。” 我的心里是矛盾而又怀疑的。为什么小孩子会想要严肃的课堂气氛？这不是与孩子的天性相反吗？ 我让同意这个同学说法的人举手，最终一半的同学举手了。可见，在这些学生心中存有简单的是非观念，他们也有自己的想法和目的，也认为应该以学习为主。 接着我问了“谁喜欢活跃的课堂气氛？”，又有七八个同学举手。底下有一个同学，悄悄对我说“他喜欢活跃的气氛，因为这样他就可以说话了。” 我不置可否，让那个被指的同学自己说。他们告诉我，活跃的气氛能缓解压力，比较放松，学习起来效率高。也许，我所听到的只是部分孩子的声音，并且这声音里或许还水分。可我还是愿意相信他们是想在课堂学到点什么的，不同的只是他们学习的方式还有对待学习的态度。
我想做点什么，却又有无力感。我只是他们的支教老师，每个星期只有一节课。下了课，他们就赶着去吃饭，我连和他们聊天，谈心的机会都没有。或许这就是局外人的悲哀。孩子，毕竟是孩子，他们的世界更多的是空白，而我期望这些空白以后都能被正确的思想填充，虽然我不认为他们现在的做法就是那么的错误和难以理解，毕竟不论怎么说，他们都只是孩子。
第一次去给小朋友上课，感触比较大的，所以就比较啰嗦。希望能跟他们达成共识，好好的做教育。支教对我而言也是一次难得的提高自己的机会。
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