思考

疫情下学生两级分化现象后的思考

面对疫情下学生两级分化的现象，作为老师的我们，不必焦虑，也不必悲观叹息，而是及时找准问题症结，科学研判，精准施教，激发孩子们学习的内驱力，改变“要我学”为“我要学”，让学生积极参与到班级的学习活动中来。

第一，静气寻慧

疫情下学生两级分化现象严重，也许每一位老师都会为此焦灼不安，都在关注着在学习上处于劣势地位的学生，这样的过度关注会让学生自己觉得有压力，不但不能改变学生的学习处境，而且极有可能让学生自暴自弃。老师应该给这些同学一点时间，给与他们积极的鼓励，帮助他们树立学习的自信心。给予孩子们一点信任的空间，帮助他们及时克服改正学习上的不良习惯，让他们迎头赶上来。在静待花开的美好期盼中与孩子们来一场心灵的约定，为他们的再次绽放提供足够的空间与广阔的舞台。

第二，结对帮扶

在班级中开展结对帮扶活动，把学生分成学习互助小组，对于学困生进行积极的帮扶。学生之间的结对帮扶不但能够让同学间建立亲密的精神连接，而且还会借助此种连接来唤醒和促进他们的学习，让他们有更足的学习劲头和学习动力。在结对帮扶活动中，在学习上处于劣势的同学将会获得更快的成长。同学之间的互助帮扶可以让孩子们结下深厚的友谊。

第三、主动学习

根据具体学情，进行深入细致的分析，找准孩子功课落下的源头。帮助孩子正确的去认识自己，进而唤醒学生学习的内驱力，让学生学会主动学习，在主动学习中来体验学习的乐趣。首先帮助孩子发现自己身上的闪光点，为他们树立学习的自信心，只有在学习上具备了自信心，才会有成就感的获得。当学生一旦具备了主动学习的意识，那么学生很快就会在学习中赶上来，就会有一种成就感和获得感。

第三，跟踪辅导

对于因疫情原因而落下功课的学习，实施动态管理，跟踪辅导。为这一部分学生开辟学习的绿色通道，在课后，及时追踪，与孩子们谈心谈话，了解并掌握其具体的学习动态，帮助他们及时消化理解课堂学习中的重点难点。相信经过老师的跟踪辅导后，这部分同学的学习成绩很快就会赶上来的。

疫情下学生两级分化的现象并不可怕，只要善于寻找方法，相信我们的孩子一定会齐头并进的。