我是“牛人写作班”01号选手：欣月泉
学龄前儿童应当是最无忧无虑的，笑容也是最灿烂的，因为他们无需应付繁重的课业和考试，所以，也不会因为学习方面的问题而受到大人的斥责。即使再阴云密布的天气，他们也都能自得其乐。
这是我一直以来的想法。现实生活中，真是如此吗？
01 忧郁男孩
昨天，我带着女儿，高高兴兴地去游泳。
泳池里，孩子们如鱼儿一般，在水中游弋、扑腾，制造出一片欢乐的海洋。他们有的在互相追逐，互相泼水，溅起一阵阵的水花，洒落一串串的欢笑；有的则时而同大人一起嬉笑打闹，时而学学游泳，一个个嘻嘻哈哈，笑逐颜开。
我看得正起劲，不料，耳畔却传来一阵阴郁的童声：“爷爷，我不要游泳，我不要游泳……”
我不免诧异：在这么欢快的乐曲里，竟然蹦出不和谐的音符？竟有不喜欢游泳的孩子？
我转过头去，见到了一位神情极其忧郁的小男孩。他大约四、五岁，身穿一件黑色的短袖连体泳衣，黑色帽子，棕色的皮肤，毫无光泽。睫毛长长的，翘翘的，眼角微微往下斜，眼睛半眯着，黯淡无光。瘦削的脸庞，廋弱的身体，可怜兮兮的神情，浑身上下没有一丝快乐的影子。
他坐在泳池的边缘，陪同他的是一位60岁左右的老人，脸上有些皱纹，戴着黑色的泳帽。他双手紧紧地握着老人的手，口里反复地说：“爷爷，我不要游泳，我不要游泳……”
我心中的疑惑加深了：这么小的孩子，怎么如此不安呢？
爷爷为他的双臂套上橘色的充气臂圈，不顾他的反对，将他抱下了水。爷爷刚护着他在水里游了一小会儿，孩子便抽泣了起来，泪珠顺着灰暗的脸庞流了下来，嘴里还是念叨着：“我不要游泳，我不要游泳……”
爷爷见状，不但没有安慰孩子，为他擦去泪水，反而哈哈大笑，用右手食指指着男孩：“真没用！胆子太小了！”
我心中一寒：这是男孩的亲爷爷吗？怎么能这么说他？
孩子听了，哭得更厉害了：“我要上去，我不要游泳！”这次的口气更坚决了。
我离他们不到一米的距离，都能明显地感觉到孩子的紧张和痛苦。
爷爷却一边开怀大笑，一边摇头道：“你真没用！”但还是扶着孩子回到岸边，把他抱了上去，他便在泳池边缘坐了下来。
这时，游过来一个男孩和一个女孩，年龄和忧郁男孩相仿，热情地邀请他：“我们一起去游吧！”
爷爷说：“你看他们，游得那么好！你胆子要大一点！”
孩子却哭得更大声了。
这时，穿深蓝色泳衣的男孩悄悄爬上了岸，绕到小男孩的身后，趁我们不注意，抬起右脚，竟把他硬生生地踹了下去！
爷爷和这两个孩子顿时捧腹大笑了起来，像是看到了一出精彩的好戏。在这样的情况下，亲爷爷还能如此笑话自己的孙子，我觉得真是不可思议。
男孩“噗通——”一声落入了水中，像是一块石头冷不丁被人推入水中，溅起一大片无助的水花。
他毫无防备，惊慌失措，“哇”地一声大哭了起来，拼命想游回去。
爷爷再次把他抱上了岸，依旧责备地说着：“哎呀，这孩子，胆子太小了！”
我看得又气又急，忍不住走到他们跟前，对老人说：“他不想游，不要逼他了！越是逼他，越让他害怕。”
老人说：“他已经游了15次了，别人都学会了，他还没会！”
我说：“慢慢来，不要着急。”
“他很怕水，洗脸的时候都怕水，只是粗粗地洗一洗。”
我真为孩子感到心疼。一个那么怕水的孩子，大人却逼着他将整个身体泡在水里一两个小时，还不断地打击、讽刺他。他该有多痛苦，需要忍受多大的惊惧啊！
这时，恶作剧男孩又跑到他身后，想再次“行凶”，我一把拦住了他，狠狠瞪了他一眼，命令道：“不准踢！”他刚抬起的脚只得放下了。
忧郁男孩一边哭，一边尽可能说出自己的想法：“我……要……回家！”他的手想紧紧地握住住爷爷的手，爷爷却总要挣脱他的手。
在他眼里，爷爷就像是他的救命稻草，爷爷的手就如同救生圈一样。不安无助的时候，他需要爷爷，但爷爷却视若无睹。
我轻轻拍了拍他的左肩，想安慰他，他却浑身一颤，戒备地看着我，担心谁又要把他推下去。此时的他，已然是一只“惊弓之鸟”了。
我又伸出右手，想握住他被爷爷挣脱的手，给他些力量。但他却拒绝了，扭过头去，抖抖索索地去找爷爷的手。
“我要回家！”他再次恳求，眼睛可怜兮兮地望着爷爷。家，尽管不知有怎样的父母，但对于他，远比这个嘈杂而水波荡漾的世界安全。
“我们才来了一会儿，守门的人是不会放我们出去的。”他爷爷惜时如金，狡猾地欺骗了孩子。
“他不游，也不让我游！”爷爷握住他的手，又扭头冲我埋怨道。
“你就陪陪他吧。他现在很害怕。”
老人不语，无奈地看着孩子。
我对男孩说：“一会儿你想游泳了，阿姨的漂浮板给你玩好吗？”
孩子断然拒绝：“不要！我想回家！”此时，他的心早已飞回了家里。家里，也许有某个让他安心的人，也许有一个能倾听他心声，陪他度过孤寂日子的小玩具。
我无计可施，便借助漂浮板的力量，在浅浅的娃娃池里游一会儿。等我回来时，孩子已经不哭了。但脸上依旧没有笑容，神情紧张、黯淡。
过了几分钟，一位老妇人朝他们走来，手里拿着瓶饮料，与他们交谈了几句，便一同离去了。
02 “病梅”成因
我暗想：回家后，他们还会不会责备孩子呢？男孩现在需要的是拥抱和安慰啊！如果孩子只是因为几次游泳不开心，脸上不应该有这么阴沉的表情。估计他家里的气氛也是比较紧张的。
他才不过四、五岁啊！
除了游泳，说不定还有什么令他担忧和恐惧的事情。不知他的父母会不会多陪陪他，听听他的心里话？露出这样表情的男孩，其实，目前学什么并不重要，他更需要的是爱、关怀和鼓励，父母应当帮他建立安全感，使他逐渐恢复阳光开朗的心境。
他的表情，他的心态，或许主要是因为大人不顾孩子的喜好和需要，自以为是地安排他学这、学那，又不注意方式和方法造成的。
孩子那么怕水，他们想让孩子学会游泳的话，首先要使他慢慢消除对水的恐惧。比如，多讲讲自己或别人小时候游泳的趣事；孩子洗澡的时候，和他一起玩玩水，泼泼水；或者，帮他买一个小型的充气泳池，让他适应水，喜欢水。
等他觉得有趣之后，再亲自带他到游泳池，让他套着游泳圈玩。等他再大一些，对水的恐惧心理完全消失了，再教他游泳也不迟。
对这样怕水的孩子，一定要有耐心，多鼓励，多表扬，帮助他建立自信。而不是一心求快，恨不得游几次，他就能参加市级比赛了。
虽然，我借助漂浮板，能在水中游来游去，但我就是不敢将头浸入水中。对我而言，水下似乎是另一个世界，说不定会让我这个“旱鸭子”没命的。不太怕水的我，尚且不敢完全信任这一池浅水，更何况是一个畏水的孩子呢？
对于这个忧郁男孩，他的爷爷可以说是一位糟糕的陪伴者。他根本无视孩子的恐惧，还不断打击他，批评他，怎么可能让他摆脱恐惧心理？只能让孩子来一次泳池，便对游泳的厌恶与恐惧加深一层。
他们还看不到自己的问题，每次都一味地指责孩子胆小、没用。如此年幼的孩子，本该享受无忧无虑、轻松愉快的童年，而他，却被大人们吓得战战兢兢、如履薄冰。
如今，许多父母都很心急，望子成龙、盼女成凤，唯恐孩子输在起跑线上。有的甚至在孩子很小的时候，就为他们订立了明确的目标，希望他们能实现自己所期待的，或自己未曾实现的梦想。因此，他们也比较容易忽视孩子的天赋和特点，而是跟风似的，学一些他们认为重要的东西。
孩子喜欢运动，坐不住的，却硬生生地要把他们拴在书桌边，让他们练书法、练钢笔字。
孩子喜欢画画的，硬要她学跳舞，理由是跳舞可以培养女孩的气质，锻炼身体，以后学校有文艺晚会，可以风光一下。
孩子喜欢唱歌的，父母觉得孩子不是这块料，这条路走下去也很难有出头之日，便及时掐灭了孩子心中的火花。
有的孩子是左撇子，大人觉得这太另类了，一定要把孩子训练成和其他人都一样的，用右手写字、吃饭、画画，这样才算正常。
他们有没有想过，如此强行矫正孩子，小孩该有多痛苦，多无奈啊。而且，有必要这么做吗？这样反而会削减孩子的自信，磨灭他一些与众不同的特质。
我们将心比心，换位思考：如果我们仍处于孩提时代，老是被大人呼来喝去，左右我们的思想，使我们无法做自己喜欢的事情，是不是也会觉得非常懊恼、痛苦、愤怒和不知所措呢？
清朝文学家、思想家龚自珍写过一篇《病梅馆记》。文人画士爱梅，认为”梅以曲为美，直则无姿；以欹(qī)为美，正则无景；以疏为美，密则无态。”
有人便将文人画士的孤癖之隐告诉了卖梅之人。于是，他们“斫(zhuó)其正，养其旁条，删其密，夭其稚枝，锄其直，遏其生气，以求重价，而江浙之梅皆病”。
文中继续写道：“予购三百盆，皆病者，无一完者。既泣之三日，乃誓疗之：纵之顺之，毁其盆，悉埋于地，解其棕缚；以五年为期，必复之全之。予本非文人画士，甘受诟厉(gòulì)，辟病梅之馆以贮之。”
大人们就是如此，一方面，不愿去好好研究、发现孩子的特点，而是以社会上流行的成材标准要求孩子，或者以自己的标准来培养孩子。另一方面，从众以及攀比心理严重，总是盼望着：别人的孩子会的，我家的也该会，而且，最好要超过别人。因此，给孩子报了许许多多的班，不厌其烦地接送，往往把孩子折腾得精疲力竭。
并且，他们对于孩子日常生活中取得的一点点的进步视若无睹，总觉得离自己预期的目标太远，因此不断催促着孩子：快点，再快点！你怎么就不像我小时候那么出色？怎么就不能学学你们班上的某某某？
当孩子达不到他们的要求，便失望、痛苦，对孩子大加斥责。这样，孩子怎么能安心、快乐地学习呢？
有人马上会跳起来反对，说：不逼不行，否则，成不了材的！你看看朗朗，成了钢琴大师。董卿，成了鼎鼎有名的主持人。他们小时候都是在高压政策下，千锤百炼，被父母逼出来的！
试问：成材的标准是什么？是成名成家？还是健健康康地长大成人，能独立而幸福地生活？
对此，每个人的标准是不一样的。
但我们要清楚地看到，想要成名成家，不是不可能，只是概率很低。而且，往往要经历并非常人所能忍受的苦难和磨练。并且，即使一个人功成名就了，他是不是真的过上了他梦想的日子？他的内心是不是充实而幸福？
答案也不见得是肯定的。
03 尊重孩子，因材施教
为人父母者，眼光不用放得那么远，心也不必那么大，应当根据孩子的喜好和特点来培养他们，顺势而为，扬长避短。
孔子的教育理念之一便是“因材施教”，他主张从受教育者的实际情况出发，根据他们的智力水平和个性差异，有的放矢地进行教育。
孔子充分细致地考虑每个学生的特点，在引导他们学习的过程中，顺其自然，使之体现个性化成长。在实际教学中，孔子便遵循这一教育理念，对每一名弟子施加不同的教育方法。
如果一个孩子的嗓音先天条件很差，而父母却希望他能成为著名的歌唱家，逼迫他勤学苦练，只可能事半功倍！倒不如找到他的长处，扬其长处，避其短处，孩子不但会学得乐在其中，进步也会更快一些。
学龄前的孩子，父母要多陪伴孩子，注意观察他们，了解其兴趣和可能存在的天赋。也可以选择2-3样孩子有些兴趣的方面，加以培养和尝试。
随着他们年龄的增长，特长和兴趣点会逐渐清晰起来，便可选择1-2种重点培养，使之成为他们的专长，不但日后可以赖以为生，也可以在他们孤单寂寞之时，使他们获得充实和宁静。
父母们无需随大流、跟风，让孩子学这、学那。也不要期望他们样样精通，这样，反而什么都学不精。
孩子在学习的过程中，父母要保持平和的心态，最好自己也会一些，懂一些，这样不但能了解孩子的进度，也能与孩子保持顺畅的沟通。
有一对台湾的父母，培养出了一双出色的儿女，他们曾说过一句话，让我记忆深刻：我们要求孩子学好的，自己也努力学习，甚至比孩子学得更多、更好！
而大多数父母因为时间有限，或者根本没这样的意识，往往对孩子期望很高，自己却是“做一天和尚撞一天钟”，浑浑噩噩地度着年月。有的，甚至整天与麻将、手机相伴，却对孩子指手画脚，提出一些不切实际的要求。
殊不知，父母就是孩子最好的榜样，如果你希望孩子积极进取，自信优秀，你也必须踏踏实实地与时俱进，变得更优秀，更自信。
要知道，学习，不仅是读完大学就结束了，而是伴随一个人一生的。因此，大人们千万不要急于求成，更无需拿孩子与他人攀比。父母对孩子要宽容体谅，多关注孩子一点一滴的成长和进步，并适时地给予肯定和鼓励。
如果孩子累了，就让他们歇歇，如果跌倒了，或受了挫折，我们不该用鞭子催着他们前进，而应当把他们搂在怀里，安慰他们，让他们吐露心中的不快与烦闷。
如果他们遇到了困难，陷入了泥沼，无法前进时，我们要及时伸出援手，鼓励他们克服困难，提供他们继续前行所需要的物质或精神方面的支持。
如此，他们才会勇敢地向前迈进，才不容易迷失方向，迷失自己。
真心希望可爱的孩子们能多多少少地保留自己的天性，做自己喜欢做的事情，成为自己想成为的人。
而不是凄凄楚楚，被修剪了枝丫，成为身心俱损，无法焕发自己独特光彩的“病梅”。
那样的梅花，千篇一律，姿态相似。终然符合世人的眼光，符合社会成材的标准，那也不是真正的它了！
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