什么是学校？

什么是学校？为什么要把孩子送到学校？世界上大多数国家为什么把基础教育锁定在18岁结束？你的思维有没有为这个问题做过些许停留？

说实在，我没有，直到看到李希贵校长的书------《学校如何运转》中的第二章“教育教学一线”中的提问。我对教育没有研究，但被书中非常平和而又充满人性光辉的观点所打动。

李校长在书中说，基础教育阶段把孩子送到学校，根本原因是要把孩子尚不成熟的时间留在学校了，交给老师们陪伴和引导。在这段成长期里，孩子的情商，智商错综发展，动力系统、制衡系统错位生成，稍不留意，就会掉入陷阱，跌入沟壑。所以，从某种意义上说，学校是孩子犯错误的地方，在这里，犯错误的成本最低。

而现实的学校模式，校园内的过度管理和“好孩子”的模式，让孩子犯错误的“机会”减少了，或者说，学校里不允许学生犯错误，把犯错误当成“洪水猛兽”，致使学生在老师人前身后的表现不一。当孩子以表演的姿态出现在老师面前的时候，我们就很难发现真实的学生，而错过很多让孩子内心主动接受“规则意识”教育的时机，“小心翼翼型”和“反叛不羁型”其实都是过度管理的产物。在过度管理的环境中，成长很容易窒息。

李校长还说，在传统的校园里，学生没有公共空间，每个空间都是有功能性的，都有明确地规定动作，学生们缺少一些可以挥洒自我，暴露自我和有自选动作的场所。在这样的环境中成长的孩子，个性是受压抑的。

允许犯错，允许出问题，才是教育的开始。

回顾自己的学校生活，犯错的机会太少，一直以“好学生”的行为规范要求自己，总是迎合别人的需要，忽视了许多自己内心真正想要的东西。

回归到教育的本质，是唤醒和点燃。那么，以学生成长为中心的学校才是好学校。未来，个性化教学需求应该是学校教育的趋势。