阿月进程
群体观念和信念的决定因素有两类：蓄积因素和即时因素。
蓄积因素是指能够使群体接受某些信念，并难以再接受其他信念的一些影响因素。
即时因素使得观念成型并具有一定的影响。
影响信念和观点的因素：种族，传统，时间，制度，教育。
1.种族
种族本身的重要性远超其他因素。种族所有的文明要素都仅仅是其禀赋的外在表现而已。种族的力量如此强大，以至于任何要素想在种族间传承，都必须经历一场深刻的变革。
生活环境、社会环境和社会事件代表着当时的社会暗示，它们可能会产生相当大的影响，但这种影响如果与种族的暗示因素对抗，也就是说，如果这种影响与一个民族世代传承下来的东西相反，它们便只能暂时存在。
2.传统
传统代表着过去的观念、需要和感情，它是种族综合作用的产物，并且对我们发挥着巨大影响。
人类受传统的引导，尤其当他们处于群体中时。人们能够轻易改变的， 传统的名称及其外在形式。
没有传统，文明是不可能的；没有对这些传统的破坏，进步也是不可能的。
对一个民族来说，理想的方式是保留过去的制度，只用不易察觉的方式一点一滴地加以改革。
3.时间
没有时间便无法形成种族。时间使群体信念得以诞生、发展和消亡。信念依靠时间获得影响力，也因为时间而失去影响力。
具体而言，群体的观点和信念是由时间孕育的。这些观念既根植于过去，又孕育着未来，却永远躲不开时间的操控。
4.政治和社会制度
在某一时刻对一个民族有益的制度，对另一个民族也许是有害的。
一个民族并没有真正改变自己制度的能力，以暴力革命为代价可以改变制度的名称，却不能改变制度的本质。
需求和时间承担着完善宪政的责任，我们最明智的做法，就是让这两个因素发挥作用。
制度并不是深刻影响群体禀赋的因素。制度与一个民族的繁荣或者另一个民族的衰败是毫不相干的。支配民族的是他们的性格。
5.制度与教育
教育既不会使人变得更道德，也不会使人更幸福；它既不能改变人的本能，也不能改变其天生的热情，而且有时只要进行不良引导，害处会远大于益处。
认为智力可以通过一心学好教科书来提高，这犯了一个基本的心理学错误。教科书只能充当字典，可以进行查阅，而把它们长久地放在脑子里没有任何用处。教育应建立在实物教学上。
一个国家给年轻人什么教育，就能知道这个国家会变成什么样子。
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