本次科学教师培训时间充足，交流充分，在深刻品味中受益匪浅。
首先，明白了日常“备课”的真功夫所在。在Y老师的分享中，我不仅明确了Q教授的“三备课两反思”，即第一次备课不看任何参考书、资料和教学参考书，全凭自已的理解对教材进行一次整体把握；第二次备课广泛收集各种参考文献资料，看看名师、教育专家是如何授课和对教材进行分析的，同时思考三个问题：哪些问题参考材料上想到了，我也想到了；哪些问题参考材料上想到了，我没想到；哪些问题参考材料上没有想到，我想到了；第三次备课是在上一个平行班之后，总结经验，进行教学反思之后再备一次课。一听就感受到了那种对待教学工作的认真和一丝不苟，深深地为教育大咖们的真心、实在所感动。细想自己，真的有些汗颜，与专家们相比缺失很多，我以后务必把每一课再仔细、认真备一遍，真正达成“备课，磨刀不误砍柴工”。
其次，学会了备课的八步骤：一看课程标准，二作教材分析，三做学情分析，四定教学目标，五备自己，六想教学过程，七思教学评价，八备延伸设计，完全达成“备课时要能看得见学生的学！”试想自己这些年来的备课，基本上忽视了“课程标准”“备自己”“延伸设计中的新生问题探究”，大多数是“为备课而备课”，没有真正备出属于自己的课，往昔的备课不够科学！故而，任教科学就得逐步向专业化、科学化迈进。
再次，探察到一些前沿性理论。通过L老师“小学科学核心素养框架探微”的报告，我似懂非懂。或许是老师的理论高度远超我的思维认识水平，眼望着她的侃侃而谈，我听懂了不过一半，但L老师的眼界、认识高度、理论水准，令我无比佩服。或许，以后抽空就得多阅读一些相关理论书籍以丰富自己的见识。其实，目前的我稍有来自基层教学实践的经验，但明显缺乏理论高度，更与理论认同挂不上边。所以，对于专家们一看就觉得写出来的文字没有理论高度，缺乏必要理论的支撑。所以，唯以多读专业书来提升自己。
“学习本无底，前进莫徬徨”。赶学，永不松懈，更得严格要求自己。
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