在介绍完 Phonics的重要性之后，安妮花介绍了语感启蒙的重要性,并且对于中国孩子如何进行英语启蒙的路线图做了一个详细的描述。
第一、韵律节奏
作者在书中介绍国外的孩子，从0岁开始韵律节奏的训练，就是非常重要的，一直到3、4岁也就是开始准备自主阅读之前，韵律节奏的训练才算基本完成。那么韵律节奏为什么那么重要呢？
这是由相对于中文英语发音以及重音的复杂性决定的。英语的韵律节奏包括重音（意群的划分）以及语音语调，读书时会随故事情节的变化而发展。因此在阅读的时候语言流如何停顿，即划分意群以及在停顿之间的单词的重音和快慢连读弱读省略等等都是需要通过律节奏的训练形成的。
韵律节奏除了通过儿歌和童谣这些启蒙最初的训练之外，如何同Phonics技能结合同步训练呢？国外的做法就是用训练Phonics的材料来同时渗透把韵律节奏。即在拼读的同时兼顾韵律,要求孩子能够在这两方面同时进行作为阅读的重点。也就是说从听力辨音能力入手，寻找语感，再通过Phonics阅读不断的循环往复，才能够实现真正的自主阅读。
第二、流利阅读
在韵律节奏和Phonics基础上再进行有感情的流利阅读，这跟我们学中文要求孩子有感情的朗读是一样的。作者在文中总结说，要达到有感情的流利阅读，要以如下的步骤循序渐进：前期的听力积累、流利阅读、快速阅读理解、朗读训练。由此可见出声的朗读是多么的重要。流利阅读的标准作者解释说就是我们见词能反映出整句话背后的情绪感觉，能够把字面含义背后所隐藏的东西在流利阅读的训练中感受出来。
而流利阅读又是阅读理解的关键。如果没有流利阅读，在看到生词就卡壳，忘了刚刚读过的内容又谈何理解。
因此作者认为不管口语再好流利，阅读同样是需要训练的，我们在这方面做的不好，才使阅读速度和国外的孩子相比相差很大，无法形成韵律。因此作为家长，对于教育不注重的方面才更应关注。
第三、加深理解
最后在流利阅读的基础上，作者谈了情境对应对于阅读理解能力的提升的作用。作者认为理解了就是能联系自己过去的记忆，能够联想就是理解。她认为在孩子读书之前让他先看封面，封底，图片其实就是对这本书最粗浅的理解。也可以把一本书从薄读到厚，比如上面的插图能够拼成完整的故事，可以用手工的形式再还原到一个作品当中，那么就加深了对于这本书的理解。另外培养孩子的演讲能力也是让他提升自己的对事物的深，加深理解很有帮助的。
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